2025年热闹的民俗节. .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

热闹的民俗节

——对称

一、教学目标

1.在具体情境中，初步认识对称现象。

2.在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和

形象思维能力。

3.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美。

二、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

对称是自然界中的普遍现象，在学生周围的生活中具有对称性质的物体有许

许多多，如某些建筑物、动物、植物、艺术品等，学生对于对称现象并不陌生。

本单元是对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、

操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点做准备。

本单元的主要教学内容是：认识生活中的对称现象。

本单元的主要编写特点：

1、选取的素材现实新颖。

我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。

本单元素材呈现的是学生在欣赏、交流在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片。照

片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术等。现实而

新颖的素材有利于激发学生学习的积极性。

2、教材的编写有利于转变学生的学习方式。

教材着力引导学生独立观察、合作交流，通过折一折、剪一剪拼一拼、做一

做、找一找等活动，让学生充分感知对称现象，促进学习方式的转变。

（二）单元学与教建议

1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。

对称在生活中处处可见。教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻

找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。

2、突出实践，加强操作。

教学时，要让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、折一折等实践活

动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。

3、本单元建议课时数：2课时。

（三）信息窗解读及学与教建议

信息窗——民俗节见闻

这是一幅小朋友在展示和欣赏自己在民

俗节上拍摄的照片的情形。根据照片的内容，

教材分为建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸和人

1

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

体艺术造型四个板块。画面中拿照相机的小朋友的话说出了这些照片的来历，另

一位小朋友说的“我发现这些照片……”是将同学的注意力由欣赏照片转移到用

数学的眼光来观察这些照片的特点，从而引出对称现象。教材的意图是借助“民

俗节见闻”这种现实情境，引导学生认识生活中的对称现象，同时感受民风、民

俗等中国传统文化。

教学时，可先由民俗节的话题引入，唤起学生对民俗节的向往。然后可用多

媒体课件或挂图等方式出示情境图，引导学生仔细观察，读懂图意及图中的数学

信息，从中发现并提出有关对称的数学问题。课堂上，可先引导学生从整体进行

观察，再分建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型四部分进行观察。如

果能利用当地的民风、民俗或有特色的建筑及其他本地的课程资源进行学习效果

会更好。

“你问我说”中红点标示的问题“你发现了什么？”引起学生对对称现象的

探索