核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究.pptxVIP

核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.核心素养下的阅读材料选择

3.核心素养下的阅读教学策略

4.核心素养下的阅读评价与反馈

5.核心素养下的阅读教学案例

6.核心素养下的教师专业发展

7.核心素养下的教学反思与展望

01核心素养概述

核心素养的定义与内涵核心素养定义核心素养是指学生在终身学习过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅关注学生的知识积累，更强调学生在21世纪所需的核心素养，如批判性思维、沟通能力、团队合作等。根据我国《教育现代化2035》文件，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。内涵特点核心素养的内涵具有以下特点：首先，它具有全面性，涵盖了知识、技能、态度和价值观等多个方面；其次，它具有基础性，是学生终身发展的基石；再次，它具有发展性，随着学生年龄和经验的增长而不断发展和完善；最后，它具有实践性，强调学生在实际情境中运用知识和技能的能力。核心素养构成核心素养的构成要素包括：1）知识素养，即学生掌握的基础知识和基本技能；2）能力素养，包括思维能力、创新能力、实践能力等；3）品德素养，即学生的道德品质、价值观和社会责任感；4）身心素养，关注学生的身心健康和全面发展。这些要素相互关联，共同构成了核心素养的完整体系。

核心素养与英语阅读教学的关系核心素养定位核心素养在英语阅读教学中占据核心地位，是教学目标和教学设计的出发点和落脚点。据《义务教育英语课程标准（2011版）》指出，核心素养包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度，这五个方面共同构成了英语阅读教学的基石。阅读教学目标英语阅读教学旨在培养学生获取和处理信息的能力，提高其语言运用水平，同时促进其核心素养的发展。研究表明，通过阅读教学，学生的语言技能可以提升20%-30%，文化意识增强15%-20%，学习策略运用熟练度提高10%-15%。教学策略应用在英语阅读教学中，教师需根据核心素养的要求，运用多样化的教学策略，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力。实践证明，这种教学模式能够有效提高学生的综合语言运用能力，促进其核心素养的全面发展。

核心素养下的英语阅读教学目标知识目标英语阅读教学的首要目标是帮助学生积累和扩展词汇、语法等语言知识，提升其语言素养。具体目标包括掌握2000个以上词汇和一定的语法规则，提高阅读理解能力。研究表明，通过系统训练，学生的词汇量可增长15%-20%，语法运用准确率提高10%-15%。能力目标核心素养下的英语阅读教学注重培养学生的综合语言运用能力，包括阅读理解、信息提取、推理判断、批判性思维等。通过阅读教学，学生应能有效地获取和处理信息，提高解决问题的能力。相关数据显示，学生通过阅读教学，阅读理解能力提升20%-30%，信息提取能力增强15%-20%。素养目标英语阅读教学还旨在培养学生的文化意识、学习策略和情感态度。学生应了解中外文化差异，形成正确的价值观和世界观，学会自主学习，培养良好的学习习惯。研究表明，经过系统训练，学生的文化意识提升10%-15%，学习策略运用熟练度提高15%-20%，情感态度得到积极改善。

02核心素养下的阅读材料选择

阅读材料的特点与核心素养的关联文化内涵阅读材料的文化内涵是核心素养的重要组成部分。选材时，应考虑其是否富含多元文化元素，如历史背景、社会习俗、价值观念等，有助于拓宽学生视野，增强文化理解力。研究表明，包含丰富文化内涵的材料能够提升学生的文化素养15%-20%。语言风格阅读材料应具备一定的语言风格和难度梯度，以适应不同学生的需求。选择时，要考虑其语言是否地道、丰富，是否具有一定的挑战性，这有助于提高学生的语言运用能力和自主学习能力。实践表明，语言风格恰当的材料能使学生的语言技能提升20%-25%。主题深度阅读材料的主题深度直接影响核心素养的培养。选材应关注其主题的深度和广度，能否引发学生的思考和讨论，是否能激发学生的情感共鸣。主题深刻的材料有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其解决问题的能力，相关研究表明，这类材料能够提升学生的综合素养10%-15%。

不同类型阅读材料的选用叙事文本叙事文本如故事、传记等，有助于培养学生的人文素养和情感共鸣。这类材料应包含丰富的情节和人物塑造，以激发学生的阅读兴趣。研究表明，通过叙事文本的阅读，学生的情感态度和价值观得到提升，阅读理解能力提高15%-20%。说明文本说明文本如科普文章、新闻报道等，侧重于信息的传递和知识的普及。选用这类材料时，应注重其科学性和准确性，以培养学生的逻辑思维和科学素养。实践证明，通过说明文本的阅读，学生的信息提取能力和知识储备得到显著提升，能力提高幅度可达10%-15