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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
部编版八年级上册道德与法治42《以礼
待人》说课稿
4.2《以礼待人》说课稿
说教材
本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守
社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社
会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道
德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，
对学生来说是非常自然、水到渠成的。本课内容在研究了《尊
重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，
以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活
中做一个文明有礼的人。
说学情
初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分
同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼
重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以研
究本课不仅仅是让学生研究礼的知识，更重要的是践行礼貌礼
仪。
说教学目标
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
情感态度价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和
对社会和谐、国家形象的价值。
体会中华传统美德的力量，养成自觉传承传统美德的意识。
能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
知识目标：相识我国现代和现代社会生活中各类礼节和礼
仪，知道礼貌待人的办法。
说重点难点
教学重点：文明有礼的重要性。教学难点：如何做文明有
礼的人。说教学过程
（一）导入新课
课堂小调查：握手礼仪知多少？
（1）年长者、身份高者和年幼者、身份低者握手应该谁
先伸手？（2）男性和女性握手应该谁先伸手？（3）一行人握
手可不可以交叉握手？
（设计意图：通过学生的回答和教师的解释激发学生兴趣，
活跃课堂气氛。）师：由此可见，礼仪也是需要研究的，那么
我们今天就一起来研究《以礼待人》
（二）新课讲授
1、情境体验·知礼仪
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
一名学生朗读情境故事，其他同砚回答：你认为XXX哪
些方面做得不合适？应该如何改进？假如你是一同就餐的客人，
你会有甚么反应？会如何做？
师总结：同学们设想一下：如果直截了当地指出XXX的
错误，甚至当面指责批评，气氛是不是会很尴尬？所以当面对
XXX的不文明行为时，客人的反应体现了他们的素养，我们
应该表现出更多的宽容，而当客人走后，父母应对XXX提出
批评教育，这样既保护了XXX的自尊又让他认识到了自己的
错误。2、品味经典·懂礼仪不学礼，无以立――XXX人而无
礼，焉以为XXX――XXX
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。――《晏子春秋》
学生读名言，析名言，师生共同提炼结论：文明有礼是一
个人立身处世的条件。生齐读37页第二段内容
师：是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无关紧要的
小事，它不仅表明一个人是
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