统编版语文八年级上第四单元大单元(学习任务群)教学设计.pptxVIP

统编版语文八年级上第四单元大单元(学习任务群)教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.《背影》

2.《白杨礼赞》

3.《最后一课》

4.《爱莲说》

5.《济南的冬天》

6.《我的空中楼阁》

7.《《春》》

8.《《济南的夏天》》

9.《《秋雨》》

01《背影》

字词积累与理解字词解释对文章中出现的生僻字、难懂词语进行解释，如‘踌躇满志’、‘恍若隔世’等，帮助学生理解词语含义，积累词汇量。词性分析分析文章中词语的词性，如名词、动词、形容词等，以及它们在句子中的作用，如‘绿意’为名词，修饰‘浓郁’，增强描绘效果。成语运用识别文章中使用的成语，如‘画龙点睛’、‘锦上添花’，分析其含义和在文中的具体运用，提升学生对成语的理解和运用能力。

文章内容理解与分析主题探究分析文章的核心主题，如通过《背影》探究父子深情，通过《济南的冬天》感悟地域特色，引导学生深入思考文本背后的深层含义。情节结构解析文章的情节安排，如《最后一课》通过悬念设置、倒叙手法，增强叙事张力，让学生理解情节发展的逻辑性和艺术性。人物形象剖析文章中的人物形象，如《白杨礼赞》中白杨树象征坚强，通过对人物性格、行为的刻画，让学生领会作者想要传达的思想情感。

情感体验与评价情感分析从《背影》中感受父子深情，分析《白杨礼赞》中赞美之情，引导学生识别并分析文本中表达的情感，如喜悦、悲伤、敬佩等，增强对文章情感的感知能力。评价标准建立评价标准，如从思想性、艺术性、语言表达等方面对《最后一课》进行评价，帮助学生形成自己的审美判断，提高文学鉴赏能力。情感共鸣通过阅读《爱莲说》体会作者高洁情操，引导学生思考自己在生活中如何体现这样的情感，实现情感共鸣，促进人格的完善和发展。

02《白杨礼赞》

文学体裁及特点小说特色小说以虚构人物和故事为主，通过人物塑造和情节安排，展现社会生活，如《最后一课》通过具体事件反映法国民族意识。散文风格散文注重抒情写意，语言优美，如《背影》以平实的笔触描绘父爱，语言富有诗意，充满生活气息。诗歌意境诗歌以凝练的语言、丰富的意象表达情感，如《爱莲说》通过对莲花的描写，展现高洁的品格和深邃的意境。

主题思想解读民族精神在《最后一课》中，通过小弗朗士的经历，展现法国人民对祖国的热爱和民族精神的传承，强调爱国教育的重要性。人生哲理《背影》中父亲的形象，传达了关于亲情、责任和人生的深刻哲理，引导学生思考人生价值和家庭的意义。人生价值《白杨礼赞》通过白杨树的象征意义，探讨个人与集体、现实与理想的关系，强调在平凡中实现人生价值。

修辞手法运用比喻手法《背影》中用‘像牛毛，像花针，像细丝’比喻雨丝，生动形象地描绘了雨的细腻和寒冷，增强了读者对场景的感受。拟人手法《济南的冬天》中将自然景物拟人化，如‘水藻绿了，山草绿了’，赋予自然以生命，使读者更能体会到冬天的生机与活力。排比手法《白杨礼赞》中运用排比句式，如‘它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝’，突出了白杨树坚强不屈的形象，增强了文章的气势。

03《最后一课》

背景知识介绍时代背景了解《最后一课》的历史背景，如普法战争后法国的殖民统治，以及小弗朗士所处的社会环境，有助于理解人物的行为和情感。作者生平研究《背影》作者朱自清的生平经历，如他的教育背景、家庭状况，有助于深入理解作品中的情感和思想内涵。文化背景探讨《白杨礼赞》中的文化背景，如中国传统文化中的象征意义，以及作者对民族精神的弘扬，有助于提升对作品艺术价值的认识。

人物形象分析人物性格分析《背影》中父亲的形象，展现其慈爱、坚忍和无私的性格特点，如父亲在艰难环境下的坚持和对儿子的关爱。人物关系探讨《最后一课》中小弗朗士与老师、同学之间的关系，展现不同角色之间的情感纽带，如师生情谊和同学间的友谊。人物成长观察《白杨礼赞》中白杨树的生长过程，比喻人物的成长经历，如面对困难时的坚韧和成熟，以及自我价值的实现。

情节结构探究叙事线索分析《最后一课》的叙事线索，如通过小弗朗士的视角，展现法国乡村小学最后一堂法语课的情景，线索清晰，层次分明。高潮设置在《背影》中，通过父亲送别儿子的场景设置高潮，如父亲买橘子时的背影，情感爆发，给人留下深刻印象。情节转折在《白杨礼赞》中，情节转折体现在对白杨树由陌生到熟悉的过程，以及作者情感态度的转变，增强了故事的戏剧性和感染力。

04《爱莲说》

文学风格分析语言风格《背影》语言朴实无华，如‘他走了，以后我不再看见他’简练地表达了对父亲的思念，富有感染力。情感基调《最后一课》情感基调深沉，如‘我的心在颤抖’等语句，传达了作者对失去母语的痛苦和对祖国的热爱。修辞手法《白杨礼赞》中运用了丰富的修辞手法，如‘像一株青松’等比喻，增强了语言的生动性和艺术感染力。

思想内容探讨爱国情怀《最后一课》通过法国小学生学习法语的故事，表达了强烈的爱国