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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
《连乘问题》
教学内容：青岛版小学数学三年级下册41页信息窗1第1个红点及自主练习第1－3题
教学目标
1.结合具体情境，能够找出连乘问题中的数量间关系，并会用连乘的方法解决两步计算
的实际问题。
2.通过用连乘的方法解决两步计算的实际问题，学会从不同角度分析信息、寻找方法，
体会解决问题策略的多样性。
3.在解决问题的过程中，提高解决问题的能力，激发探索的欲望，增强学好数学的信心。
教学重难点
教学重点：会用连乘的方法解决两步计算的实际问题。
教学难点：能够找出连乘问题中的数量间关系。
教具、学具
教师准备：多媒体、课件
学生准备：圆形纸片
教学过程
一、创设情景，提出问题
1.旧知回顾，诱发新知。
（1）同学们，你们去过绿色生态园吗？今天老师给大家带
来一张图片，请大家仔细观察，你看到了哪些数学信息？你又
能提出什么数学问题？
（2）老师根据学生的回答适时出示数学信息和数学问题：
一共有多少盆黄花？学生口头解答，并说出列式的理由。
（8×5＝40盆）
2.出示主题情境，提出数学问题。
（1）刚才同学观察的真仔细，求出了黄花有多少盆，大
家看美丽的生态园里还有什么颜色的花？（课件出示主题情境
图）（有粉花、红花的）
仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
（老师根据学生的回答有条理的把数学信息出示完整：每
行8盆，各摆了5行，3种颜色的花同样多。）
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
（2）根据数学信息，提出数学问题
根据上面的三条数学信息，你能提出什么数学问题？
老师根据学生的回答适时出示本节课要解决的问题：3种颜色的花一共摆了多少盆？
二、自主学习，小组探究
1.读题，理解题意：
让学生把数学信息把数学问题完整读一读，思考3种颜色的花同样多是什么意思？
（三种花的不但数量是一样的，而且摆放也是一样的。）
2.独立分析，小组交流。
（1）要解决3种颜色的花一共摆了多少盆？你打算怎样解决呢？先让学生在班内说一
说自己的想法。
（2）刚才大家都说出自己的想法，谁的理解对呢？现在我们以小组为单位来进行研究，
请大家先看温馨提示。
[温馨提示]:
（1）摆一摆，根据你对题中的数学信息的理解，借助手中的学具摆一摆。
（2）想一想，结合你摆的图形和题中的数学信息，想一想这些数学信息有怎样的关系。
（3）算一算，在练习本上列出算式并算一算，小组长做好记录。
3.学生分组动手操作，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑
1.班内交流，列出算式。
引导学生进行分组汇报，预计可能出现的解法，然后根据生的汇报进行板书：
第一种：8×5=40（盆）40×3=120（盆）综合算式：8×5×3，
第二种：5×3＝15（行）15×8＝120（盆）综合算式：5×3×8，
第三种：8×3＝24（盆）24×5＝120（盆）综合算式：8×3×5
（学生在时行汇报时，老师可以根据学生汇报进行归类。）
2.交流质疑，理清解题思路。
(1)引导学生观察第一种方法：说一说这样列式的理由，先求的什么？又求的什么？
（让学生结合自己摆的图片讲清先求每种颜色的花有几盆？8×5=40（盆），再求3种颜
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
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