《民族音乐教学核心能力“唱”的培养策略研究》12000字.docx

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民族音乐教学核心能力“唱”的培养策略研究

摘要

全面推行素质教育以来,音乐教育有了长足的发展,民族音乐作为中国社会发展的重要产物，在音乐教学的各个阶段均有体现。笔者认为作为音乐师范学生及音乐从教者在民族音乐教学核心领域应具备民族音乐教学核心能力：听，唱，奏，舞，记，创，研，教。本课题“民族音乐教学核心能力‘唱’的研究”，主要针对于如何让民族音乐从教者具备美好歌唱的能力。使民族音乐从教者在课堂范唱与教唱民族歌曲时，充分展现出民族音乐特色魅力，达到引人入胜的效果。以如何培养音乐师范人才在民族音乐教学核心能力之“唱”这一方面为重点进行调查研究。为民族音乐教学及教学者能力的提升突破提供有效的参考资料。

关键词：音乐核心素养民族音乐核心素养音乐教育音乐培养

目录

一、引言 1

二、音乐核心素养中的民族音乐 1

（一）音乐核心素养的定义 1

（二）民族音乐核心素养的作用及其意义 2

三、民族音乐核心素养与核心能力 2

四、民族音乐核心技能“唱”的教学课堂现状分析及存在问题 3

（一）音乐师范生民族音乐教学现状分析 3

（二）民族音乐之“唱”的教学现状分析 4

五、民族音乐教学核心能力“唱”的培养 4

（一）正确的演唱方法 4

（二）强调民族特色：语言、音色、演唱技法等 5

（三）具备丰富的表现能力 6

（四）现阶段民族音乐之“唱”的培养方式 7

（五）如何解决民歌在唱的过程中存在的问题 8

（六）加强民族音乐核心技能“唱”的建议及策略 9

七、结语 10

参考文献 11

附录：采访问卷调查 12

一、引言

近年来,“核心素养”（corecompetences/coreliteracy）成为了全球热词，对于核心素养的定义，不同领域的专家有着不同的想法和见解。褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(01):1-3.而核心素养在教育领域中实际上指的就是教师和学生必须要具备的、能够适应当前社会发展需求的各种精神品质以及关键能力。在教育学界里，发展核心素养较为直接途径就是学校教育，学校教育主要的实施方法就是通过学科课程来实施。音乐课程作为学校教育的学科课程之一，是一门重要的人文领域课程。李晓彤.“核心素养”与“音乐核心素养”之我见[J].北方音乐,2020(07):204+208.在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提到的音乐课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等都有着其他学科不可代替的作用。其中，课程理念中“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性《音乐课程标准（2011版）》.中华人民共和国教育部制定.北京大学出版社.2012.01.”重点强调了应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。民族音乐作为音乐教育的重要组成，更是音乐核心素养中必不可少的一部分。有效教育以培养能力为核心。张铭.有效教育的核心——能力[M]

褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(01):1-3.

李晓彤.“核心素养”与“音乐核心素养”之我见[J].北方音乐,2020(07):204+208.

《音乐课程标准（2011版）》.中华人民共和国教育部制定.北京大学出版社.2012.01.

张铭.有效教育的核心——能力[M]《教书育人：教师新概念》2008,01:33.

二、音乐核心素养中的民族音乐

（一）音乐核心素养的定义

学校教育中的音乐教育是面向全体学生，其目的是使学生在接受音乐教育的过程中培养出全面发展的人。素养是知识与技能的升华和其高度的再现，是一个范围更为广泛的名词。音乐核心素养简单来说就是学生通过在校对音乐课程的学习，从而对音乐的知识、特殊技能等素养内容有所掌握了解，与其他学科的素养内容相辅相成。冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程.教材.教法,2016,36(12):9-13.

冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程.教材.教法,2016,36(12):9-13.

（二）民族音乐核心素养的作用及其定义

民族音乐民族音乐简介.清春论文网

民族音乐简介.清春论文网

民族音乐是一个民族之精神的体现，在一个民族长期的发展过程中，民族精神发挥着举足轻重的作用。注重民族音乐教育及其核心素养的培养不仅能使中华民族文化得以传承，更是让受教者从民族音乐的民族精神中提高民族荣誉感，从而将中华民族的文化瑰宝真正的传承与发展。

三、民族音乐核心素养与核心能力

前文提到民族音乐核心素养是综合音乐核心素养的含义，更多的是指学生需要掌握的民族音乐的关键能力。而民族音乐核心能力更倾向于教师所需要掌握的关键核心能力。

“有效教育以能力为核心”