6.骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

6.骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

《6.骑鹅旅行记（节选）》-2023-2024学年语文六年级下册统编版，本节课节选自瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的童话故事。内容主要包括故事情节的概述，主要人物的塑造，以及童话故事所蕴含的深刻道理。通过本节课的学习，学生能够了解童话故事的基本特点，培养阅读兴趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文能力。首先，通过阅读《骑鹅旅行记》的节选，激发学生对童话文学的热爱，增强文学鉴赏能力。其次，引导学生体会故事中的人物情感，提升情感态度与价值观。最后，通过合作学习，培养学生的问题意识和创新思维，提高自主学习和合作探究的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《骑鹅旅行记》节选中的主要情节和人物性格。

2.分析童话故事中的象征意义和道德寓意。

难点：

1.学生对童话故事中抽象的象征意义理解困难。

2.学生在分析人物性格时缺乏深度。

解决办法：

1.采用分段阅读法，引导学生逐步理解情节，通过提问和讨论帮助学生把握人物性格。

2.结合多媒体资源，如图片、视频，帮助学生直观感受故事情境，提高对象征意义的理解。

3.引导学生进行角色扮演，通过模拟人物行为来深入理解人物性格。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生提出不同观点，培养批判性思维，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《骑鹅旅行记》节选的教材，并分发相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、图表，以及与童话文学相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，以便学生在课堂上进行标注和记录。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，并划分小组讨论区域，便于学生合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《骑鹅旅行记》节选的预习资料，如PPT展示故事梗概，视频片段介绍作者和背景，明确预习要求，如了解故事情节、人物关系等。

设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记》，设计问题如“为什么主人公会与鹅一起旅行？”、“故事中的人物有哪些特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读节选内容，初步了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述童话故事的特点，引出《骑鹅旅行记》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事中的象征意义，如鹅的象征意义，以及故事中的道德寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格，并通过角色扮演体验人物情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么故事中的角色会这样行动？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对故事的理解。

提问与讨论：学生就故事中的疑问或自己的观点提出问题，参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读完整童话故事的作业，并要求学生撰写读后感，分析故事中的象征意义。

提供拓展资源：推荐与童话文学相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改学生的读后感，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，反思自己的阅读体验。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的阅读过程和读后感进行反思，总结学习心得。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作之一，它不仅是一部童话故事，也是一部富有教育意义的文学作品。以下是一些与《骑鹅旅行记》相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更深入地理解和欣赏这部作品：

（1）阅读原著：《骑鹅旅行记》全本。通过阅读原著，学生可以全面了解故事情节，感受作者细腻的笔触和丰富的想象力。

（2）阅读同类型作品：推荐阅读其他童话文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，比较不同作家在童话创作上的特点。

（3）阅读作家传记：了解塞尔玛·拉格洛夫的生平和创作背景，有助于学生更好地理解作品的主题和内涵。

（4）阅读评论文章：阅读专家学者对《骑鹅旅行记》的评论文章，了解作品在文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力和批判性思维，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）撰写读后感：学生可