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化学教学：ADI视角下的探究式学习主讲人：

目录01ADI视角介绍02探究式学习方法03ADI视角下的化学教学实践04案例分析05教学效果评估

ADI视角介绍01

ADI理论框架活动理论基础ADI理论框架建立在活动理论基础上，强调学习是通过参与有目的的活动来构建知识。发展性互动该框架认为，通过学生与教师、同伴以及学习材料之间的互动，促进认知发展和技能提升。

ADI视角的核心原则ADI视角强调以学生为中心，鼓励学生主动探索和解决问题，促进深度学习。学生中心的教学ADI视角下的评估是动态的，教师根据学生的学习过程和结果不断调整教学策略。动态评估过程ADI视角倡导跨学科知识的整合，帮助学生在探究中构建系统的知识结构。整合式知识构建ADI视角鼓励学生进行反思性学习，通过自我评估和同伴评价来提升学习效果。反思性学习

ADI与传统教学法对比ADI倡导通过实验和探究活动来学习化学概念，传统教学法则侧重于理论知识的灌输。实验探究与理论讲授ADI强调学生主动探究，而传统教学法往往以教师讲授为主，学生被动接受。学生中心与教师中心

ADI视角下的教学目标培养科学探究能力通过实验和问题解决，学生能够掌握科学探究的基本方法和技能。理解化学概念本质学生能够深入理解化学概念，把握其背后的科学原理和实际应用。发展批判性思维鼓励学生质疑现有知识，通过分析和评估信息，形成独立的科学见解。

探究式学习方法02

探究式学习定义探究式学习强调学生主动参与，通过提问、实验和讨论来构建知识。学生中心的教学模式01该方法以问题为起点，引导学生通过科学探究解决问题，培养批判性思维。问题导向的学习过程02

探究式学习的实施步骤教师引导学生提出与化学相关的实际问题，激发学生的好奇心和探究欲。提出问题学生对实验数据进行分析，得出结论，并与理论知识进行对比，加深理解。分析结果学生在教师的指导下设计实验方案，通过实验来验证假设，培养科学探究能力。设计实验010203

探究式学习的教师角色教师在探究式学习中扮演引导者角色，激发学生的好奇心，促进他们自主探索。引导者和促进者01教师提出开放性问题，激发学生的思考，引导他们进行深入的科学探究。问题的提出者02教师提供必要的实验材料和信息资源，帮助学生在探究过程中获取所需知识。资源的提供者03教师鼓励学生进行自我反思，评价探究过程和结果，培养批判性思维能力。反思和评价的促进者04

探究式学习的评价标准评价学生在探究活动中的参与程度，如提问、实验操作和讨论的活跃性。学生参与度01评估学生面对化学问题时，运用科学方法和知识解决问题的能力。问题解决能力02考察学生在探究过程中展现的创新思维，如提出新颖假设或实验设计。创新思维表现03

ADI视角下的化学教学实践03

教学内容的ADI适配调整教学难度根据学生能力，适当调整化学概念和实验的难度，确保学生能够理解和掌握。设计互动活动通过小组讨论、实验操作等互动活动，激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解。引入真实案例结合化学在日常生活中的应用，引入真实案例，帮助学生理解化学知识的实际意义。提供差异化反馈针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，帮助他们克服学习障碍，提升学习效果。

教学活动设计设计以学生为中心的实验探究活动，如模拟化学反应，培养学生的科学探究能力和实验技能。实验探究活动01布置与真实世界问题相关的化学问题解决任务，鼓励学生运用化学知识进行分析和解决实际问题。问题解决任务02

学生互动与合作学习小组讨论在化学实验中，学生分组讨论实验方案，通过交流促进知识的深入理解。角色扮演学生扮演化学家，模拟科学发现过程，通过角色扮演加深对化学概念的认识。同伴教学高年级学生帮助低年级学生理解复杂的化学理论，通过教学巩固自己的知识。

教学资源与工具应用利用虚拟实验室软件进行化学实验模拟，让学生在安全的环境下进行实验操作。虚拟实验室软件使用互动式白板展示化学反应过程，增强学生对化学变化的直观理解。互动式白板引导学生使用在线化学数据库查找元素和化合物信息，培养自主学习能力。在线化学数据库推荐使用移动学习应用，让学生随时随地学习化学知识，提高学习的灵活性。移动学习应用

案例分析04

具体教学案例展示通过“酸碱中和反应”的实验，学生自主设计实验方案，探究不同酸碱溶液的反应结果。探究式学习在化学实验中的应用单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想，单击此处添加文本具体内容添加项标题在学习“有机化学反应类型”时，学生通过小组讨论，运用ADI视角分析反应机理，提出解决方案。利用ADI视角解决化学问题

ADI视角下的案例解读通过分析某中学化学实验案例，展示如何运用ADI视角设计出既安全又富有教育意义的实验。实验设计的创新性解读某大学化学研究中，如何利用ADI