地方非遗资源转化为高校教育资源的实践路径研究——以阜阳师范大学视觉.pptxVIP

地方非遗资源转化为高校教育资源的实践路径研究——以阜阳师范大学视觉汇报人：XXX2025-X-X

目录1.地方非遗资源概述

2.高校教育资源现状分析

3.地方非遗资源转化为高校教育资源的必要性

4.地方非遗资源转化为高校教育资源的路径探索

5.阜阳师范大学地方非遗资源转化实践案例

6.地方非遗资源转化为高校教育资源面临的挑战与对策

7.结论与展望

01地方非遗资源概述

地方非遗资源的概念与特点非遗定义非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括传统口头文学、传统表演艺术、民俗活动和礼仪、传统手工艺技能等。特点概述非遗资源具有历史性、民族性、地域性、传承性和实践性等特点。如以剪纸为例，它不仅承载着丰富的历史信息，还体现了中华民族的审美情趣和创造力，同时具有鲜明的地域特色，需要通过代代相传来保持其活力。价值内涵非遗资源蕴含着丰富的文化内涵，是民族文化的瑰宝。它不仅反映了特定历史时期的社会经济、政治、宗教、民俗等状况，还体现了中华民族的精神追求和价值观念。例如，传统节日习俗中蕴含着深厚的道德教育意义，对当代社会具有积极的启示作用。

地方非遗资源的教育价值文化传承地方非遗资源是文化传承的重要载体，能够帮助学生在了解和学习中传承和弘扬民族文化，如通过学习传统戏曲，学生可以深入了解其背后的历史和文化背景，增强文化自信。素质教育非遗资源融入教育有助于培养学生综合素质，包括审美、创新、实践等多方面能力。以传统手工艺为例，学生在实践中不仅学习技艺，还能培养耐心、细致和审美情趣，提升综合素质。地方特色非遗资源能够彰显地方文化特色，对于培养学生对家乡的热爱和归属感具有重要作用。例如，通过学习地方特色饮食文化，学生能够了解家乡的历史和文化，增强民族自豪感。

阜阳地方非遗资源介绍剪纸艺术阜阳剪纸艺术源远流长，以其独特的刀工和丰富的图案著称，传承了千年历史，是安徽省非物质文化遗产之一。阜阳剪纸作品题材广泛，包括花鸟鱼虫、民间故事等，深受人们喜爱。花鼓戏传承阜阳花鼓戏是安徽省地方戏曲剧种，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。它以活泼的表演风格、诙谐的语言和优美的唱腔著称，是阜阳地区重要的非物质文化遗产。目前，阜阳花鼓戏已有数百个传统剧目，是研究地方戏曲的重要资料。泥塑技艺阜阳泥塑技艺是安徽省非物质文化遗产，以其独特的造型、丰富的色彩和精湛的技艺闻名。阜阳泥塑作品题材多样，既有传统神话故事，也有现代生活场景，是研究民间艺术的重要载体。目前，阜阳泥塑技艺已传承至第六代，是阜阳地区宝贵的文化遗产。

02高校教育资源现状分析

高校教育资源类型课程设置高校教育资源主要包括课程设置、实践教学、师资队伍等。课程设置上，包括通识教育课程和专业课程，以培养学生综合素质和专业能力。如阜阳师范大学开设了超过1000门课程，覆盖文、理、工、医等多个学科领域。实践教学实践教学是高校教育资源的重要组成部分，包括实验、实习、实训等环节。通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作，提升实践能力。如阜阳师范大学的实践教学课程占比超过30%，为学生提供了丰富的实践机会。师资队伍高校教育资源中的师资队伍是教育质量的重要保障。高校通常拥有高学历、高职称的师资队伍，为学生的学习和研究提供指导。阜阳师范大学现有教职工近2000人，其中具有高级职称的教师超过500人，为学校的教育教学提供了强有力的支持。

高校教育资源利用现状课程实施高校教育资源利用中，课程实施效果良好。以阜阳师范大学为例，学生参与度达到90%以上，课程满意度评分在85分以上，显示出课程设置与教学方法的合理性。实践教学实践教学方面，高校资源利用率较高。据统计，每年有超过80%的学生参与各类实践教学活动，如实习、实训等，实践教学质量逐年提升。师资培训师资队伍建设方面，高校重视教师的专业发展和培训。近年来，教师参加各类培训的比例达到75%，教师的教学水平和科研能力得到显著提升，为教育资源的高效利用提供了保障。

高校教育资源存在的问题师资力量不足高校教育资源中，师资力量不足是一个普遍问题。部分学科领域缺乏高水平的教师，教师队伍结构不合理，如阜阳师范大学部分热门专业教师与学生比例达到1:15，难以满足教学需求。实践资源匮乏实践教学资源匮乏也是高校教育资源面临的问题之一。一些高校缺乏足够的实习实训基地，导致学生实践机会有限，如阜阳师范大学的实习基地数量仅能满足30%左右学生的需求。课程设置单一课程设置单一化限制了高校教育资源的多元化利用。部分高校课程设置过于依赖传统教学模式，缺乏创新和实践性课程，如阜阳师范大学的实践性课程比例不足20%，难以培养学生的创新能力和实践技能。

03地方非遗资源转化为高校教育资源的必要性

促进地方非遗文化