2025年青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教材分析 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教材分析

一、教材说明

1．本单元的内容结构及其地位作用。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这

部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加

减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习

了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活

中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

2．教材编写的主要特点。

（1）选取的素材贴近生活并富有科学性。

吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的

日常用品，在这些物品的设计中，却蕴含了许多科学常识。本单元正

是借助这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，初步认识小

数。

（2）借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。

分数的初步认识是认识小数的基础。在三年级上册，学生已经初

步认识了分数，在这里通过1/10米是0.1米，也是分米的关系，帮

助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象地理解小数的

意义。

（3）尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。

学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。本单元在教

学小数的大小比较和小数加减法计算时，注意借助直观材料，鼓励学

生采取自己认为合理的方式解决问题。因此，每一个问题的解决都呈

现出不同的解决方法，目的是让学生开拓思路，在交流中相互学习，

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

完善自己的想法，自主地建构知识。

二、教学建议

1．充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。

本单元所提供的情境与学生的日常生活有密切的关系，但学生可

能对蕴涵其中的科学常识并不了解。如果直接把情境图呈现给学生，

会使学生感到突兀。为了激发学生的学习热情，在教学每个信息窗前，

一方面可以根据情境图中提供的内容安排学生进行实际调查，为学习

新知识积累感性认识；另一方面可以结合本单元的教学组织学生开展

“找身边的小数”的实践活动，初步感知学习内容，为课堂学习做准

备。

2.借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。

小数的意义对于学生来说比较抽象、不易理解。因此，教学中教

师可借助米尺、正方形纸，让学生充分地分一分、涂一涂、说一说，

通过大量的操作、观察、分析等活动，使学生在充分感知的基础上，

初步理解一位小数、两位小数所表示的意义。

3．尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。

尽管学生是初次学习小数，但在日常生活中经常遇到，所以教学

时要充分考虑合理的学习起点。例如教学小数的初步认识与小数的读

写时，可以设计诸如“哪位同学能告诉大家，这些都是什么数？”、

“这些数怎么读，怎么写？”、“写小数时要注意什么？”之类的问题，

让学生自主解决。再如教学小数的大小比较时，可先引导学生自己进

行比较，然后通过交流学会比较小数大小的方法。同样，学习简单的

小数加减法，也要让学生在自主探索的基础上，讨论、交流，明确算

理，掌握算法。

4．把握好小数初步认识的学习要求。