4.第二册第四单元《夜色》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE2

PAGE

一年级下册第四单元《夜色》第2课时教学设计

课题名称

8.《夜色》

课型

新授

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.3.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重点

借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学准备

1.教师准备：课件、一案四单

2.学生准备：完成预学指导单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、复习检查，温故知新

1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？

教师提写：白色外边看见爸爸晚上大笑再见

学生听写，投影展评。

谁能用上其中的2个词说一句话？

同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。

学生思考

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.预学检测

过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？接下来，老师要请一个小老师考考你们！——预学检测（见预学检测单）

（1）我能根据提示试着背诵儿歌。

（2）通过预学，我知道课文一共有__小节。

（3）我发现课文有一个小小的秘密______________________。

1.预学检测。

2.根据提示背诵儿歌。

三、

探究新知

精准释难

（15-20分钟）

任务一：图文结合，重点探究

学习建议：

二、品读学习，重点突破

1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3﹒学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）

用：“一……就……”造句。

（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的孩子）（板书：怕黑）

（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）

（4）指名读，评议。

4﹒学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要——就要）

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）（板书：却散步花草微笑）

“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？

（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书：不怕黑）

（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？

（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。

要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）

（4）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？

这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下小鸟睡觉）

（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）

（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（7）指名读，评议。

5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

任务二：升华情感，作业设计

学习建议：

1.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）

2.练习朗读课文。

1.知晓“接吻内容”特点。

2.通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑不再怕黑，变得勇敢。

四、精准练习（8-12分钟）

1.填空式背诵：【巩固训练单】

1.完成巩固训练单。

五、全课总结

（1-2分钟）

1.画一画美丽的夜景图。

2.完成绘画作业。

调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

六、课后作业

1.画一画美丽的夜景图。

2.完成绘画作业。

调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

板书设计

天一黑就不敢望外瞧

从前