2025年部编版三年级道德与法治上册第1课《学习伴我成长》第二课时教学设计说课.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

部编版三年级道德与法治上册第一单元教学设计说课稿

第1课《学习伴我成长》第二课时说课

一、教材分析

《学习伴我成长》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中

的第一课，这一课是根据课程标准“我们的学校生活”里的第3条“珍惜时间，学习合

理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”而编写的，

其核心主题是明确学习意义。它与本单元其他两课《我学习，我快乐》《做学习的主人》

都是针对三年级小学生学习问题而设计的。本课的编写顺着人类成长的轨迹，展示了人

的成长过程是一个不断学习的过程，从而帮助学生认识学习对成长的重要意义，懂得学

习是每个人成长的需要。引导、帮助学生打开视野，懂得学习途径和学习内容的多样性

和广泛性，明白生活处处皆学习，树立正确的学习观。

教材由“成长离不开学习”和“处处可学习”两个板块组成。本课时教学“处处可

学习”板块。目的是引导学生树立新的学习观，知道除学校的课堂学习之外，还有多种

学习途径和内容，在生活中，处处留心皆学问。

二、学情分析

三年级学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，具备了初步的辨析、

讨论、交流等学习能力，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，大多数学生对学

习空间的认识还只停留在教室、学校，对生活是学习的大课堂没有明确的认识。老师和

家长有必要引导学生认识学习途径的多样性，知道读书、交往、玩耍等都是学习的途径，

生活中处处有“老师”，生活就是学习的大课堂。

三、教学目标与教学重、难点

根据教材的编写目的和结构特点，针对我们班学生的认知基础和实际学情，设定本

课时的教学目标为：

1.发现学习内容、学习途径的多样性和广泛性。

2.明白处处都可以学习，初步培养处处留心学习的意识。

其中，“发现学习内容、学习途径的多样性和广泛性”是教学重点；明白处处都可

以学习，初步培养处处留心学习的意识是教学难点。

四、教学环节和设计意图

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

围绕本课时的教学目标和重难点，我设计了三个活动板块。即活动一：生活再现，

发现学习途径；活动二：创设情境，探索学习内容；活动三：分享体验，做中也能学习。

在“活动一、生活再现，发现学习途径”中我又按照由暑假到收假的时间顺序设

计了三个小活动，分别是“发现学习途径之一——社会生活；发现学习途径之二——家

庭生活；发现学习途径之三——学校生活。”因为这是个特殊的时间点，学生刚刚经历

了两个月的暑假生活回到校园，假期中他们自然而充分地融入社会生活和家庭生活中。

这样的设计符合孩子的生活实际，层次也特别清晰。

1.在上面的活动中，我重点通过播放从学生那里搜集到的假期活动剪影和收获，帮

助学生回顾假期的外出活动。因为《品德与社会》课程标准指出，儿童的现实生活是课

程内容的主要源泉，密切联系儿童生活才能帮助学生在发展中生活。这些来源于学生真

实生活的资料，鲜活、生动，更容易和学生产生共鸣，激发学生说的愿望，调动他们交

流的热情，起到抛砖引玉的作用。

在此基础上适时抛出问题——玩耍是不是学习？这个问题是孩子们认识上的一个

盲区。有的孩子认为玩耍就是玩，没有任何含金量。有的则认为玩耍中也能增长知识。

针对这一实际问题，我设计了现场辩一辩的活动，为学生提供充足的时间和空间，让学

生畅所欲言，说出自己真实的想法和认识。道理越辩越明，学生在辩论中认识就会发生

转变。在学生辩论的基础上，教师引导点拨：“玩耍”也是重要的学习途径，它指向的

是会玩，而不是贪玩。“会玩”是指在玩中能创造和增长知识。比如做陶泥、观察小虫

子、捕捉蝴蝶等昆虫制作标本等。这样的活动，不仅容易提高学生的认识，而且能较好