2025年部编版三年级上册语文园地一教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

语文园地一教学设计

教学目标

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

6.育人目标：帮助小学生积累古诗，激发学习中国传统文化的兴趣。

教学重点

1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学难点

朗诵、背诵古诗《所见》。

教学策略

分类学习，强化重点，拓展延伸提高能力。

教学准备

教学课件

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学重点

能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学难点

能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。

教学过程

教学环节一交流平台

1.课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。

2.课件出示第二个句子。你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职

业》，出示相关文本。）

3.重温“新鲜感”：谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？

设计意图：结合题目内容，紧扣本单元的语文要素训练点，让学生通过对比阅读思考，再

次回顾了何为“新鲜感”。

教学环节二词句段运用

1.巧识成语。出示成语，重点指导：披头散发张牙舞爪

你发现这些成语有什么特点？

2.你还知道哪些含有身体部位名称的成语？

相机补充：头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照……

3.趣读句子。出示三组句子，比一比，读一读。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

4.猜一猜：一名学生表演，其他学生猜测成语。

5.思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？

6.指名读，表演读，比赛读，带上表情齐读。

设计意图：以读代讲，在多种形式的读中，学生自然而然明白了词句的意思，在此基

础上，再去感悟词句、运用词句就很轻松了。

第二课时

教学目标

1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

2.朗读、背诵古诗《所见》。

教学重点

朗读、背诵古诗《所见》。

教学难点

能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

教学过程

教学环节一复习导入

1.交流：上节课你学到了什么？

2.展示：你在课外积累的词句有哪些？交流展示词语积累、句子积累。

设计意图：通过回顾旧知，进一步引导学生关注文本中的“新鲜感”，然后通过展示，

让学生对课内外读本中有新鲜感的词句都能敏感起来。

教学环节二词句段运用

1.微视频导入：回顾学校组织的多种有意义的活动。

2.出示课文中出现的5个兴趣