《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教学内容

本课为统编版高中语文必修上册第五单元第一课《登高》，主要内容是分析诗歌的写作背景、艺术特色及诗人情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教材要求学生理解杜甫《登高》这首七律的创作手法和意境，通过诗歌的鉴赏，使学生了解诗人忧国忧民的情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和思想道德素养。学生将通过学习《登高》，提升对古典诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力，理解诗人忧国忧民的情怀，培养家国情怀和社会责任感。同时，通过诗歌分析，锻炼学生的思维能力和表达能力，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解杜甫《登高》一诗的创作背景和艺术特色，把握诗歌的主题思想和情感基调；

②分析诗歌的意象、修辞手法和语言风格，体会诗歌的意境美和音乐美；

③学会从诗歌中提炼中心思想，并结合时代背景和诗人生平，进行诗歌的深度解读。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的思想情感，如忧国忧民、孤独悲愤等，以及这些情感在诗歌中的具体体现；

②把握诗歌中独特的意象和比喻，理解诗人如何通过这些意象来表达情感和思想；

③学会从多个角度分析诗歌，如从修辞、结构、情感、主题等层面进行综合鉴赏，提高文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《登高》相关的背景资料、诗人杜甫的生平介绍、诗歌鉴赏分析文章，以及与诗歌内容相关的图片和视频资料，以丰富教学内容和学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和多媒体资源。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备笔记本和笔，方便学生记录和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示杜甫《登高》的诗歌原文，引导学生朗读，初步感受诗歌的韵律美。

-提问：同学们，这首诗的题目是什么？你们能从题目中感受到什么？

-学生回答后，教师简要介绍杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：诗歌背景与主题

-教师详细讲解《登高》的创作背景，包括杜甫的生平、当时的社会状况等。

-引导学生分析诗歌的主题，探讨诗人忧国忧民的情怀。

-第二环节：诗歌意象与手法

-教师带领学生分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，引导学生理解意象的象征意义。

-讲解诗歌的修辞手法，如对仗、夸张等，分析其对诗歌意境和情感表达的作用。

-第三环节：诗歌情感与风格

-引导学生体会诗歌中的情感，如孤独、悲愤等，分析这些情感如何通过诗歌的意象和手法表达出来。

-分析诗歌的语言风格，如杜甫诗歌的沉郁顿挫，以及其在《登高》中的体现。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，选择一首自己喜欢的杜甫诗歌，分析其背景、意象、手法和情感。

-每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《登高》在杜甫诗歌中的地位和意义。

-鼓励学生在课外继续阅读杜甫的其他诗歌，深入理解其诗歌艺术。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：阅读杜甫的另一首诗歌，如《春望》，分析其创作背景、意象、手法和情感，并撰写一篇鉴赏文章。

-提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《登高》这首诗歌，学生能够更加深入地理解古典诗歌的韵味和美感，提升对古典文学的鉴赏能力。他们能够识别诗歌中的意象、修辞手法和语言风格，学会从诗歌中提炼中心思想，增强文学素养。

2.思想情感的理解：学生通过分析《登高》中的情感表达，能够更好地理解诗人杜甫的忧国忧民情怀，以及他在诗歌中表达的个人孤独和社会责任感。这种对诗人情感的理解有助于培养学生的人文精神和社会责任感。

3.分析与评价能力的增强：学生在学习过程中，需要分析诗歌的意象、手法和情感，并进行综合评价。这有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们能够从多个角度审视和分析文学作品。

4.语言表达能力的提高：在课堂上，学生需要朗读诗歌、参与讨论和撰写鉴赏文章。这些活动有助于提高学生的语言表达能力，使他们能够更加准确地运用语言来表达自己的观点和感受。

5.文化认同感的培养：通过学习《登高》等古典诗歌，学生能够感受到中华传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。这种文化认同感的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

6.诗歌阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对古典诗歌的兴趣可能会得到进