第六单元信息窗1厘米的认识教学设计-青岛版五四制一年级下册.docxVIP

2025年

“厘米的认识”教学设计

[教学内容]

教科书82-83页信息窗1红点1、红点2

[教材分析]

“厘米的认识”是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，“厘米”则是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。教材创设了富有现实意义的问题情境，让学生经历用“拃”测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的必要性。此外，教材还安排了丰富的实际测量活动，让学生在具体操作中，认识厘米，体会厘米的实际意义，初步掌握测量方法，积累测量经验，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。教学中，教师要注意联系学生生活实际，帮助学生在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力，体会数学与生活的密切联系。

[教学目标]

1.结合生活实际认识长度，体会建立统一长度单位的必要性，认识长度单位——厘米，能估测较短物体的长度，并进行测量；

2.经历用不同工具测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性，发展量感和空间观念；在测量活动中，感受测量长度的本质就是长度单位个数的累加，能对较短物体的长度进行测量，发展量感、空间观念和应用意识。

3.在经历长度单位统一、产生和应用的过程中，培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考的理性精神，体会数学来源于生活，并服务于生活。

[教学重点]体会统一长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念。

[教学难点]理解测量长度的本质。

[教具]多媒体课件、1厘米的长度条、1分米的长度条、1米的长度条、连接好的小棒条、卷尺。

[学具]1厘米小棒若干、8厘米的小棒若干、橡皮、铅笔、尺子、订书针、扣子、田字格等。

[教学过程]

一、创设情境，聚焦长度

师：今年我们搬入新校，老师想给每位同学的课桌做一个桌布，保护桌面的同时，也让你们的小胳膊不着凉，所以准备让工厂帮忙定制一批桌布。可是要定做桌布，得跟厂长说，桌布的长度是多少？今天就让我们一起来研究关于长度的问题。（聚焦长度，板书：长度）

师：我们先来解决课桌长度的问题，谁能来比一比这张课桌的长度指的是什么？（聚焦课桌的长度）

生：比划出课桌的长度。

师：比得很准确，从课桌这一端到另一端的距离就是课桌的长度。

学生思考：我们如何测量这张课桌的长度呢？

【设计意图】从生活中实际情境出发，将探究重点聚焦到物体的长度上，引发学生主动探究的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。

二、合作测量，感受统一

（一）选用“拃”来测量

师：你们知道这是什么吗？（课件出示）这是古人常用的测量方式——拃，张开手指，大拇指和中指之间的距离就是一拃，我们可以一拃一拃地量。

师：老师的面前有一张课桌，老师一拃一拃地量，课桌的长度是3拃多一点。

师：你们每个人的面前也都有一张课桌，现在就用你们的拃也去量一量课桌的长度吧。

学生动手操作。

预设1：我量得是4拃多一点。

预设2：我量得是5拃。……

师:我们的课桌都是一样长，用的都是拃，为什么量出来的结果还不一样呢？

（学生讨论，老师找两位不同结果的同学比一比一拃的长短，使学生明白即使都用拃来量，量出的结果还是不一样。）

师：要想得到相同的结果，那又该怎么办呢？

引导学生思考并回答要用同样长的标准来量才能得到统一的结果。

（二）统一固定长度作标准测量

生：选择一位同学的拃长测量。

师生选择一位同学的拃长作为标准，到讲台展示给大家看测量过程。

师：谢谢你帮我们解决了问题，我们以XX同学的拃长为标准，测量出课桌的长度，看来我们在测量物体长度的时候，需要一个长度标准，是吗？

师：为方便测量，国际上统一了几个固定的长度作为长度单位（板书：统一标准。）

（展示1厘米、1分米、1米的长度，贴到黑板上）从最短的标准开始研究，也就是厘米。（板书：厘米板书课题：厘米的认识）

【设计意图】学生发现使用“拃”长作为标准测量时，因为每个人手的大小不同也会出现不同的测量结果，统一一个固定的长度作为标准的必要性愈加强烈。学生感受到统一固定长度作为标准测量的方便，认识国际上统一的厘米、分米、米三个长度单位，建立长度表象，从最短的长度单位——厘米学起，尊重学生认知规律。

三、多种方式建立1厘米的表象

（一）观看1厘米

教师引导学生拿出黄色小棒，用右手的大拇指和食指轻轻地捏住黄色小棒看一看1厘米有多长。

然后两指保持不动，用左手轻轻地把小棒拿出来。这样，两指之间的这段距离就是1厘米。

（二）想象1厘米

学生闭上眼睛，在脑子里想一想：1厘米有多长。

（三）验证1厘米

学生快速用手比划出1厘米，再用1厘米的小棒验证。

（四）感受1厘米

师：看着