五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《山居秋暝》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《山居秋暝》说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第七单元21古诗词三首《山居秋暝》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课以《山居秋暝》为载体，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过学习，学生能够体会诗人王维寄情山水的情怀，增强文化自信；同时，引导学生运用联想和想象，提升语言表达和审美感知能力，培养文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗句中的意境美，体会诗人的情感。

2.学习古诗词的表达技巧，如对仗、拟人等。

难点：

1.理解古诗词中蕴含的哲理和情感。

2.在朗读中准确把握诗歌的节奏和韵律。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受山水的美丽，引导学生体会诗人的情感。

2.朗读示范，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，结合注释和课后习题，帮助学生理解诗句的含义。

3.分小组讨论，让学生在互动中理解诗歌的深层含义，并通过角色扮演等方式，提高学生的朗读表现力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：人教版小学语文教学资源库

3.信息化资源：山水风景图片、古琴音乐、古诗词朗读音频

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、诗歌朗诵

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《山居秋暝》的诗意和情感，设计问题如“诗中描绘了怎样的山居景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《山居秋暝》及相关背景资料，理解诗歌意境和诗人情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《山居秋暝》的背景和诗意，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山水的图片或播放相关音乐，引出《山居秋暝》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的对仗、拟人等修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演，让学生体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的意境和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和体验诗歌。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗句、绘制诗歌意境图等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《山居秋暝》相关的古诗词作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野，并通过反思总结，促进学生自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鹿柴》：王维的另外一首山水诗，可以与《山居秋暝》进行对比阅读，分析两首诗在写景和抒情上的异同。

-《终南别业》：王维的山水田园诗，通过阅读可以进一步了解诗人的山水情怀。

-《江南逢李龟年》：杜甫的这首诗描写了江南的景色，可以与《山居秋暝》一起学习，对比南北山水诗的风格。

-《望庐山瀑布》：李白的这首诗以壮阔的瀑布为背景，可以与《山居秋暝》中的静谧山水形成对比。

2.拓展建议：

-诗歌背景知识：

-介绍王维的生平和创作背景，让学生了解诗人的思想感情。

-探讨唐代山水田园诗的特点，以及王维在其中的地位和影响。

-诗歌鉴赏方法：

-引导学生关注诗歌的意象、意境和情感表达，如《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”。

-分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟