5.2少年当自强（课件） 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册.pptxVIP

自主学习阅读教材P60-65的内容，找出以下问题的答案。1.为什么说少年强则国强？2.青少年应肩负的时代重任是什么？3.青少年应如何承担时代重任？4.青少年为什么要有情怀与抱负？5.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？

总议题：如何理解少年当自强？环节一：从借读生到宇航员析个人与国家环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负环节三：从小学霸到女英雄悟青春与力量

核心素养目标通过思考“少年如何当自强”，认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。政治认同通过了解王浩泽的故事，认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。道德情怀通过分析案例，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。责任意识

环节一从借读生到宇航员析个人与国家

环节一：从借读生到宇航员析个人与国家议一议结合议学情境，请你思考：从她身上，你看到了什么品质？谈谈你对个人命运与国家命运之间关系的认识。2024年10月29日，在酒泉卫星发射中心问天阁举行的神舟十九号航天员乘组与记者见面会上，中国首位女航天飞行工程师、90后航天员王浩泽说：“人生中最大的幸运，莫过于在年富力强时肩负起自己的使命——成为航天员，我是幸运的。能够将个人价值和祖国的需要相结合——为国出征，我更是幸福的。”议学提示：个人命运与国家命运紧密相连。

环节一：从借读生到宇航员析个人与国家1.为什么说“少年强则国强”？（个人命运与国家命运的关系）P60-61（1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。（2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

环节一：从借读生到宇航员析个人与国家习近平总书记说，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。作为新时代的新青年，你的时代重任（历史使命）是什么？议一议议学提示：实现中华民族伟大复兴的中国梦。

环节一：从借读生到宇航员析个人与国家2.青少年应肩负的时代重任是什么？P61-62（1）实现第二个百年奋斗目标，成为国家的栋梁；（2）实现中华民族伟大复兴的中国梦。相关链接：第二个百年奋斗目标——建国一百年，全面建成社会主义现代化强国。

议学活动环节一：从借读生到宇航员析个人与国家设想你的人生轨迹，请补充完整新时代下你的”人生线”！2023年2035年21世纪中叶基本实现社会主义现代化全面建成社会主义现代化强国今年，你15岁，正在！这一年，你28岁，正在！这一年，你40多岁，在为实现中国梦贡献了重要力量！

环节一：从借读生到宇航员析个人与国家3.青少年应如何承担时代重任？P62要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远,脚踏实地，勇做时代的弄潮儿,努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。

环节二从幕后者到太空人探情怀与抱负

思考：你从王浩泽的经历中，读出了怎样的情怀？情怀重要吗？议一议环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负王浩泽出生在河北滦平县，初中各方面都很出类拔萃，高考那年，王浩泽被东南大学热能与动力工程专业录取，研究生时主攻等离子体爆震，毕业后从事火箭发动机预研工作，现在又成为航天飞行工程师……回忆起自己一路走来的经历，王浩泽说，此刻感觉到身上是沉甸甸的责任、使命，想精心完成好每项任务，守护好中国人自己的“太空家园”，还想在深邃的太空里遨游，向星星挥一挥手，更要看看生养自己的祖国母亲。议学提示：爱国的情怀，情怀重要，影响着我们的言行。

4.青少年为什么要有情怀与抱负？P63环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负（1）青少年承载着国家和民族的未来命运。（2）青少年的品格影响着国家未来发展。

议学活动环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负请分享同样具有爱国情怀的当代人物，并简要介绍该人物事迹。听完他们的故事，请你思考：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？

5.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？P63环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负（1）要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。

议一议环节二：从幕后者到太空人探情怀与抱负王浩泽说，曾经，中国被拒绝进入国际空间站，经过中国航天人不懈努力，成功打造了自己的天宫空间站。如今，中国展现大国胸怀，正式邀请国外航天员前来天宫共同探索宇宙，这让她感受到中国在国际航天领域积极开放、合作共赢的姿态，也更加理解责任的真谛。结合情境，请你思考：中国从被拒绝进入国际空间站，到积极与他国合作探索宇宙体现了怎样的情怀？这给走向