2025年学困生形成原因及其对策定稿 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

学困生形成原因及其对策(定

稿)

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

关注“学困生”探究中考规律

吴厚兵

选择“关注‘学困生’，探究中考规律”交流课题的原因说明：

1、农村人口城镇化正在加速，留守儿童数量与年俱增，农村中小学

学困生普遍存在，农村中小学也就成了学困生的重灾区。2、今年春

期我们在全区范围内做了一次深入调研，“学困生”问题是老师们普

遍关注的问题之一“三蛋”学校。3、由于种种原因，老师们对如何

帮助学困生摆脱困境感到困惑。4、2015年中考已经结束，2016中考

向我们缓缓走来。我想借此机会与老师一起探究安徽省语文中考命题

规律，如何有效组织初中语文复习，力争收到事半功倍的效果。（中

考成绩的实际意义）

关注“学困生”

现在很多教师常常为学困生的问题而犯愁。我们经常会听到有

的老师发出部分学生越来越难管教，他们学习缺乏动力，成绩差，还

常在课堂上“捣蛋”，严重影响教学秩序的抱怨之声。不少教师感到

教师越来越难当，后悔当初选错了职业。问题出在哪里？我认为：出

现这种现象的原因是多方面的。教师的教育理念、教学态度和教学艺

术是其中之一。教育究竟为了什么？教育应该给予学生什么？对于这

些问题，不同的教师有不同的答案。在对待教育学生的认识上，特别

是对待学困生的转化上，有的教师方法简单；有的教师恨铁不成钢，

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

缺乏耐心；有的教师对学生挖苦讽刺、体罚和心罚，缺乏爱心；有的

教师教学艺术差，对学生的教育感到无能为力，缺乏信心；有的教师

抱怨学生问题太多，教育无效果，缺乏宽容之心。(教师就像

盐……教师要学会寻求幸福的理由。老教授摔跤

的故事。老太太的不同感受。清闲、健康、安全、

实惠、子女成才率高……教师自卑、自损，小偷

与警察的故事。)

其实，人人都会有缺点。更何况是这些还不懂多少道理的学生。

有一位教育家曾说过：“孩子有缺点很正常，没有缺点的孩子才是不

正常的。”作为教师应该接纳学生的缺点，正视学生的不足。如果学

生个个全是优点，没有缺点，那还要我们教师干什么？因此，学生有

缺点并不可怕，我们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们

的问题视而不见，放任不管。教师有责任帮助学生纠正缺点，扬长避

短。当然，我们只有对学生的问题有了正确的认识后，才能有效地帮

助学生改正缺点。那么，我们应该怎样认识学生的问题呢？

今天就和老师们一起交流一下有关“学困生”的话题。

一、学困生的概念

学困生是指智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家

规定的学科课程标准要求的学生。

以前，“差生”是我国教育界对此类学生使用最多的一种称谓。

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其含义不统一，有时是指学习成绩差；有时是指学习能力差；有时是

指思想品德差；有时是指学习成绩和思想品德都差，即“双差”。近

几年来，“差生”一词的使用受到了教育专家的批评，其主要原因是：

含义不确切；有损学生人格或打击学生的积极性。因而有人主