古诗词教学规划：经典篇章的鉴赏与文学素养提升.docVIP

古诗词教学规划：经典篇章的鉴赏与文学素养提升

一、教案取材出处

《唐诗三百首》：选取《静夜思》、《登鹳雀楼》等著名篇目。

《宋词三百首》：选取《青玉案·元夕》、《雨霖铃·寒蝉凄切》等经典词作。

《古文观止》：选取《兰亭集序》、《出师表》等文言文佳作。

二、教案教学目标

提升鉴赏能力：通过鉴赏经典篇章，培养学生对古诗词的审美感知和评价能力。

培养文学素养：通过学习古诗词，加深对文学史和文学体裁的理解，提升学生的文学素养。

激发创作兴趣：鼓励学生在欣赏经典的基础上，尝试创作自己的诗词，激发创作热情。

增强文化自信：通过对古诗词的学习，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。

三、教学重点难点

项目

内容

说明

教学重点

1.理解诗句的含义：通过解读诗句，理解作者的意境和情感。

需要结合历史背景和文学手法进行深入分析。引导学生进行联想和想象，体会诗句中的画面和情感。

2.鉴赏诗歌的艺术特色：分析诗歌的修辞手法、结构安排、音韵之美等。

通过对比不同诗人的作品，让学生感受到不同风格的魅力。引导学生发觉诗歌中的韵律美、意境美等艺术特色。

3.跨文化比较：将古诗词与其他文化作品进行比较，拓宽学生的视野。

引导学生从文化差异的角度审视古诗词。培养学生的跨文化理解和沟通能力。

教学难点

1.文言文的理解：对文言文的语法和词汇进行讲解，帮助学生理解古文。

需要结合具体案例，让学生在实践中学习文言文。注重启发式教学，鼓励学生自主摸索。

2.诗词创作的实践：在鉴赏的基础上，引导学生进行诗词创作。

需要提供丰富的素材和指导，帮助学生找到创作灵感。鼓励学生多读、多写、多交流，提高创作水平。

3.文学素养的综合提升：将古诗词学习与其他学科知识相结合，提升学生的综合素质。

通过跨学科的教学活动，让学生感受到文学的魅力。培养学生的批判性思维和创新能力。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。

讨论分析法：引导学生围绕古诗词的主题、修辞手法、文化背景等进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

案例教学法：选取具有代表性的古诗词案例，引导学生进行深入剖析，提升鉴赏水平。

比较教学法：将不同诗人的作品进行比较，让学生领略不同风格的诗词魅力，拓宽视野。

实践活动法：鼓励学生在鉴赏经典的基础上，尝试创作自己的诗词，锻炼创作能力。

五、教案教学过程

第一课时：《静夜思》

导入

教师展示月亮和星空的图片，引导学生联想夜晚的景象。

提问：夜晚的景象是怎样的？你能想到哪些与夜晚有关的诗词？

诗词解析

教师讲解《静夜思》的背景和作者李白。

学生齐读诗词，体会诗句的意境和情感。

情境教学法

教师播放李白的音乐作品，营造诗歌的氛围。

学生闭上眼睛，尝试在心中构建诗句的画面。

讨论分析

分组讨论：这首诗表达了怎样的情感？使用了哪些修辞手法？

小组代表分享讨论成果，教师点评。

案例教学

引导学生对比李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，分析李白的诗歌风格。

实践活动

学生尝试根据《静夜思》的意境，创作一首自己的诗词。

第二课时：《青玉案·元夕》

导入

教师介绍元宵节的传统习俗，引发学生对节日的兴趣。

提问：元宵节有哪些特色活动？你能想到哪些描写元宵节的诗词？

诗词解析

教师讲解《青玉案·元夕》的背景和作者辛弃疾。

学生齐读诗词，体会诗句的意境和情感。

情境教学法

教师播放辛弃疾的音乐作品，营造诗歌的氛围。

学生闭上眼睛，尝试在心中构建诗句的画面。

讨论分析

分组讨论：这首词表达了怎样的情感？使用了哪些修辞手法？

小组代表分享讨论成果，教师点评。

比较教学法

引导学生对比辛弃疾的其他词作，如《破阵子》、《青玉案·元夕》等，分析辛弃疾的词风。

实践活动

学生尝试根据《青玉案·元夕》的意境，创作一首自己的词。

六、教案教材分析

《唐诗三百首》：这部选本涵盖了唐代不同流派和风格的诗人作品，适合用于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

《宋词三百首》：选本收录了宋代不同流派和风格的词人作品，有助于学生了解宋代词坛的风貌，提升文学素养。

《古文观止》：这部作品汇集了先秦至唐宋时期的重要文言文作品，有助于学生了解古代文化和文学传统。

教材

特点

作用

《唐诗三百首》

涵盖唐代不同流派和风格的诗人作品

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣

《宋词三百首》

收录宋代不同流派和风格的词人作品

有助于学生了解宋代词坛的风貌，提升文学素养

《古文观止》

汇集先秦至唐宋时期的重要文言文作品

帮助学生了解古代文化和文学传统

七、教案作业设计

作业一：《静夜思》再创作

操作步骤：

学生回忆《静夜思》的内容和情感，思考自己在夜晚时的感受。

引导学生选择一种夜晚的景象或情感，如孤独、思念等