2025年小学数学整十数乘两位数(不进位)的口算和估算教学设计学情分析教材分.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教学设计

教学目标：

1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，

初步掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法及估算。

2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，

树立学好数学的信心。

教学重、难点：

掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

教学过程：

一、复习旧知

１．口算。

２．准备题。

①口答。

20是几个十？40是几个十？60、70、80呢？

②准备题２。

10个１是（），怎样列式？１×10

10个２是（），怎样列式？２×10

反馈，找规律，揭示课题。

二、探索新知。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

１．教学例１。口算：36×10

①指名回答：10个36是多少？

②说说你是怎么想的，指名学生发表不同的意见。

③自学课本例１，和你想的一样吗？

④说说如何算，板书：

方法一：

30×10＝300

6×10＝60

300＋60＝360

方法二:

10个十是100

30个十是300

36个十是360

方法三：36×10=（个）

36X1=36

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

36x10=360

2．独立完成后，说说其中几题的口算方法。学生尝试口算，再在小组里相互讨

论，谈出自己的想法。在班内交流，得出最佳方案。

3、归纳两位数乘整十数的方法。

提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整

十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。）

3．红点2。口算20X30=（学生自主学习，独立解决第二个问题）

①尝试练习。

②说一说，怎么算？

③试一试。

90×5030×20

④口算

30×4090×6010x4020×70

30×3050×6020×4040×60

独立完成，比较分析。讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理

由。

4．引导学生小结口算步骤：一乘，用整十数十位上的数去乘第一个因数；

二添，在乘得的数的末尾添上2个0。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

设计意图：在这里充分发挥学生自主探究的作用，放手让学生自主尝试，加

上小组谈论，活跃了课堂气氛，也提高了学生学习的