2025年初中生物_鲁科版生物七年级上册第四单元第一节物质运输的载体教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第四章第一节物质运输的载体

【效果分析】

初中生物的学习中要想提高学习效果，不仅要记忆知识点，还

要讲究方法来学习。因为比较抽象且很难通过直接地观察或实验就可

以理解的知识点很多。在学习第四章时，虽然所讲解的内容就在身体

中，但无法想象血液在体内的所起的作用，看似与知识点距离较近，

但实际理解起来却有一定难度。为了突破这一难点的学习，我采用下

面的几种教学方法帮助学生理解，并且反映的学习效果有很大突破。

一、把实验引入课堂。

把显微镜搬进教室，让学生亲自观察血液永久涂片，增加了学生的

感性认识，激发了学生学习的兴趣。

二、视频动图引领，让学生认知更直观。

1．教材先讲血液的分层实验，引入动图，让学生感知分层的动态过

程，和血液的凝固相区分。

2．在讲白细胞时，通过动图来说明白细胞的变形运动和吞噬病菌的

过程，学生感性认识直观形象，有利于理解和识记。

3．学习血小板是通过视频演示了血小板凝血的原理，讲解血红蛋白

时动图演示了血红蛋白与红细胞结合和分离的原理，学生直观形象的

认知解决了学习难度的讲解。

三、问题引领，让学生动起来。

教学过程合理设置问题，挑战学生，与学生分享教学信息。围绕

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

活动，让学生在自主、合作中交流。让学生们亲自经历发现、体验、

探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生

机。让学生在探究中发现、创造。为激发学生的主动探索精神，培

养其独立思考与创造性解决问题的能力。体现了学生的主体地位。在

理解的基础上将知识掌握，效果很好。

本节课测试环节设计问题较简单，提高性问题设计太少，没能

给学生及时提升知识，是本节课的美中不足。

第四章人体内物质的运输

第一节物质运输的载体

【教学反思】

本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环

节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。

本节课内容与我们的生活实际联系紧密，教学过程中引入大量实例帮助学生理解知识

也提高了学生的浓厚兴趣。

学生通过课前自己对微课的预习，提出一些问题。课堂上通过问题引领突出了学生的

主体地位，让学生能自主学习，并且强调了结构与功能相适应的理论，让学生不仅学的知识

还能知道为什么是这样的。

在教学过程中让学生用显微镜对血液永久涂片进行观察，不仅锻炼了学生的实验操作

能力还使学生形成正确的科研方法的认识，进一步提高了学生的生物科学素养。

通过本节课的学习，学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关爱身边的

人，热爱生命。

第四章人体内物质的运输

第一节物质运输的载体

【教学目标】

1、知识目标：

(1)、描述血液的成分和主要功能。

(2)、用显微镜观察人血的永久涂片,认识三种血细胞的形态、数量和功能。

(3)、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

(4)、感知人体结构的奥秘，认同珍爱生命的意义

2、能力目标:

通过教师导学培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力。