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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
小学语文教学
1.低年级识字写字教学的课程目标如何定位
2.低年级阅读教学随文识字的课程目标定位
3.小学阶段古诗词教学课程目标的定位问题
4.小学阶段现代诗歌（含歌词）教学课程目标的定位问题
5.小学阶段寓言童话阅读教学课程目标的定位问题
6.小学阶段现代文阅读教学课程目标的定位问题
7.略谈课例的工具性
8.试论课堂教学中学生自主学习的有效性
9.课前预习的合理安排与有效处理研究
10.单元练习中“诵读与积累”教学操作设计
11.试论语文教学生活化
——浅谈单元练习中“语文与生活”的教学研究
12.小学生口语交际能力的培养研究
13.遵循课例强化练习形成能力
14.阅读教学中，语言内容与语言形式着力点的处置。
15.语文教学中如何加强工具性的研究
16.如何解决阅读教学中重语言理解轻语言运用策略的研究
17.合作学习的有效度研究
18.低年级生字新词教学如何丰富语言符号的内涵
19.有感情朗读中“感情”的由来研究
20.习作教学如何“授之于渔”
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
21.媒体介入与学生思维和想象的关系
22.教师教案的实用性研究
23.语文教学中人文性与工具性协调度的研究
24.如何实现阅读教学为写作教学服务
25.退居“副驾”亦制控——略谈教师主导作用的发挥
26.坐上“驾驶座”后的茫然不知所措与矫治
27.目前自主探究.小组合作学习教学策略上的盲目性与校正
28.完成课外阅读的保障与评价研究
29.阅读教学的“装饰”实效（“装饰”主要指：多媒体、表演、
合作等等）
30.低年级课堂怎样让学生学习兴趣持久？
31.低年级口语交际的情境创设与语言发展研究
32.学校、社会、家庭相关教育活动的有机结合促进学生的有效
学习
33.习作的源头是生活
34.家长：课外阅读任务完成的促进者
35.信息时代的写字教学
36.区域师资队伍现状的分析与青年教师的成长研究
37.乡镇教研与中小学教务工作的异同
38.如何在阅读教学中培养学生的思维方式
39.中小学生习作弊病探微
40.在综合实践活动中提高学生的语文素养
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
41.在阅读教学中探寻提高学生语言表达能力的途径
42.农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究
43.顽童在语文学习中的优势及发展的研究
44.小学语文教学中如何让学生享受审美教育
45.语文教学中小幼衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好
幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快
乐)；
46.引导低年级学生探究、发现的研究
47.培养低年级学生识字兴趣、习惯和能
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