2025年新青岛版五四制四年级下解方程单元教案. .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

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课题走进动物园——简易方程信息窗1：方程的意义

教材内容青岛版小学数学四年级下册第2--3页课型新授

教结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

学借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态

目过程中，加深对方程及等式意义的理解。

标使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系

教学重点结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系

教学难点结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系

教学准备托盘天平、课件、水杯等

一、创设情境激趣导入

谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保

护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片）

我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以熊猫

每次需要的米粉为话题，来研究其中的数学问题。

二、合作探究获取新知

1、找出米粉这组资料的等量关系，用字母表示。

教（1）提问：我们先来看的资料，你获得了哪些信息？

学这只熊猫一次需要为一碗米粉，盛米粉的碗重20克

过（2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：

程根据“盛米粉的碗重20克，碗和米粉的重量是70克”这句话写出等

量关系式。

（3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。

米粉的重量+碗的重量=总重量

（4）教师板书“米粉的重量+碗的重量=总重量”这个等量关系式，

并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一

想，再把你的想法在小组里交流。

学生汇报：如用a表示米粉的重量，上面的等式就可写成

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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a+20=70。

（5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般

情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+20=70

（板书）。

2、借助天平理解等式的意义。

根据“x+20=70”：等号左边求得是什么？（碗和米粉的重量）等

号右边是什么？（砝码的重量）

像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们

借助天平来研究一下。（出示天平）

（1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途、构造

及使用方法不了解，教师可以做简单的介绍。）

（2）天平的左盘放了一碗米粉，右盘是50克的砝码。放碗的一头重。

提问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？

右盘加上20克的砝码，天平平衡了。

提问：根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右

两边的关系吗？

20+50=20+50（板书）

（3）天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放入50克

砝码。

谈话：小正方体的重量我们不知道，可以用X克来表示。用一个

等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。

20+x=50（板书）

（4）出示两台平衡的天平：一台左盘放两个x克