2025年新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究课题方案范文 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究》课题方案

无锡市教研中心小学英语教研组

关键词：新课程小学英语课堂教学设计

一、课题的提出

1、新课程呼唤课堂教学设计的创新。

新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学

生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的

“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习

以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课

堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统

提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的

中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课程

对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学

设计的创新。

目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相

脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过

重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，

固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是：在新课程理念向教学实

践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标

难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计是推进和

深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

2、新课程课堂教学设计的应用理论和操作有待探索。

教学设计是一门新兴的综合性的具有技术特性的教育科学。关于教学设计的

研究，始于20世纪50年代。至80年代，“第一代教学设计理论”已逐步成熟；

90年代以来，“第二代设计理论”开始崛起，目前正处于新的发展阶段。教学

设计以现代课程论、教学论、系统理论、学习理论、传播理论、心理学、脑科学

等为基础发展起来的。随着上述相关学科的迅速发展，一方面新的理论不断涌现，

如“建构主义学习理论”、“后现代主义课程观”、“新的知识论”、“隐性学

习理论”、“信息加工理论”“创新学习理论”“学科素养理论”“多元智能理

论”“生命生成教学论”“学习共同体理论”“教学过程三合一理论”“情境学

习论”等等，这些理论为新课程教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成

果，而这些成果由于种种原因都很少应用于课堂教学实践。新课程教学实践需要

在吸收这些理论的基础上，并根据我国国情作应用性研究。积极建构与新课程教

学实践相适应的教学设计理论和操作体系，才能为教师实施有效教学提供专业支

持。因而，本课题研究也是基于发展新课程课堂教学设计理论和操作的需要。

3、提高小学英语教师教学专业素养的需要。

新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计

者”。因此，创造性设计小学英语课堂教学的能力已成为小学英语教师专业素养

的重要方面。目前，在小学英语教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专

业技能的培训，而在教学设计方面的培训十分忽视。在新课程教学实践中，广大

小学英语教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学英语教师的课堂教

学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对

学习主体经验和需要，学习者建构过程、课程资源、学习情境、学习方式、教师

角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标