课题开题报告：基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]，[主要成员姓名1]，[主要成员姓名2]，[主要成员姓名3]

课题申报时间：2023年10月15日

预计完成时间：2025年10月15日

二、课题研究背景与意义

自闭症谱系障碍（ASD）是一种常见的神经发展障碍，影响儿童的社交互动、沟通能力和行为模式。随着社会对特殊教育的关注增加，融合教育成为了一种重要的教育模式，旨在将自闭症儿童纳入普通教育环境中，促进他们的社会适应和发展。然而，自闭症儿童在融合教育中面临着许多挑战，如社交障碍、行为问题和学习困难等。因此，研究如何有效促进自闭症儿童在融合教育中的发展，具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在探讨基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制。同伴介入法是一种通过培养普通儿童与自闭症儿童之间的互动和合作，促进自闭症儿童社会适应和发展的一种方法。多元融合目标包括提高自闭症儿童的社交能力、沟通能力、学习能力和行为调节能力等。通过研究同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制，可以为特殊教育工作者、家长和教育政策制定者提供有益的参考和指导，促进自闭症儿童在融合教育中的全面发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内外关于自闭症儿童融合教育的研究已经取得了一定的进展。国外研究主要集中在同伴介入法的有效性、干预策略和评估方法等方面。研究表明，同伴介入法可以提高自闭症儿童的社会互动能力、沟通能力和学习成果。国内研究则更多地关注自闭症儿童的融合教育实践、干预效果和教师培训等方面。然而，对于同伴介入法在自闭症儿童融合教育中的促进机制的研究还相对较少。

未来研究的发展趋势包括：1）深入探讨同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制，揭示其作用机制和影响因素；2）开发更加有效的同伴介入法干预策略，提高自闭症儿童在融合教育中的参与度和适应性；3）加强特殊教育工作者和普通教师的培训，提高他们对自闭症儿童融合教育的认识和应对能力；4）推动教育政策制定者关注自闭症儿童融合教育，提供更多的支持和资源。

四、课题研究目标与内容

本研究旨在探讨基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制。具体研究目标包括：

1）明确多元融合目标对自闭症儿童融合教育的影响，分析其作用机制和影响因素；

2）探讨同伴介入法在自闭症儿童融合教育中的有效性，评估其对自闭症儿童社会互动、沟通能力、学习能力和行为调节能力的影响；

3）开发一套适用于自闭症儿童融合教育的同伴介入法干预策略，提高自闭症儿童在融合教育中的参与度和适应性；

4）评估同伴介入法对自闭症儿童融合教育的长期效果，为特殊教育工作者、家长和教育政策制定者提供有益的参考和指导。

五、课题研究方法与路径

本研究采用混合方法研究设计，结合定量和定性研究方法，以全面深入地探讨基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制。具体研究路径如下：

1）文献综述：通过系统回顾国内外相关研究，梳理自闭症儿童融合教育的理论框架和实践经验，为本研究提供理论基础和实证支持。

2）设计研究方案：根据研究目标和内容，制定详细的研究方案，包括研究对象的选择、数据收集方法、数据分析方法等。

3）数据收集：通过问卷调查、访谈和观察等方法，收集自闭症儿童、普通儿童、教师和家长等不同群体的数据，了解他们对同伴介入法的认知、态度和实践经验。

4）数据分析：运用统计分析软件对收集到的数据进行处理和分析，揭示多元融合目标对自闭症儿童融合教育的影响，评估同伴介入法的有效性。

5）干预策略开发：根据研究结果，结合相关理论和实践经验，开发一套适用于自闭症儿童融合教育的同伴介入法干预策略，并对其进行评估和优化。

6）长期效果评估：通过追踪调查和访谈等方法，评估同伴介入法对自闭症儿童融合教育的长期效果，为特殊教育工作者、家长和教育政策制定者提供有益的参考和指导。

六、课题研究的预期成果与形式

本研究预期取得以下成果：

1）形成一套关于基于多元融合目标的同伴介入法对自闭症儿童融合教育的促进机制的理论框架和实践指南；

2）开发一套适用于自闭症儿童融合教育的同伴介入法干预策略，并对其进行评估和优化；

3）发表一系列关于自闭症儿童融合教育的学术论文和报告，为特殊教育工作者、家长和教育政策制定者提供有益的参考和指导；

4）举办一系列关于自闭症儿童融合教育的研讨会和培训活动，提高特殊教育工作者和普通教师对自闭症儿童融合教育的认识和应对能力。

七、课题研究的进度安排