第三单元 信息窗3整十数减一位数、两位数减一位数（退位）》教学设计-青岛版五四制一年级下册.docVIP

2025年

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“整十数减一位数、两位数减一位数（退位）”教学设计

[教学内容]教科书第33-36页《100以内的加减法（一）》信息窗3。

[教学目标]

1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。

3.结合栽花浇花的劳动情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解整体与部分的关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。

[教学重点]掌握整十数减一位数、两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。

[教学难点]理解口算的算理。

[教学准备]课件、小棒板贴、小棒。

[教学过程]

情境导入

课件出示教材中的情境图。

师：孩子们，你去过学校的种植园吗？希望小学的种植园里也很热闹，我们一起来看看！请看屏幕，仔细观察从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示2组数学信息：要栽30株花，还有9株没栽。要浇24株花，已经浇了8株。）

学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?

预设1：已经栽了多少株？

预设2：还要浇多少株？

……

教师根据学生的回答，随机合并问题，板书本节课要解决的问题。

教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？

学生回答，教师提升：对，求整体中的一部分就要用减法。

【设计意图】创设学生熟悉劳动情境，激发学生学习的兴趣，渗透劳动教育。直接提出用减法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数减一位数的学习，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，并通过追问为什么用减法，深化其对减法意义的理解，增强他们的问题意识和应用意识。

二、你说我讲

（一）教学“30-9”

1.选择学具，自主探究

师：30-9与我们以前学习的两位数减一位数的减法有什么不同？

预设：以前学习的减法直接从个位减，而这个题目却不行。

师：个位不够减怎么办呢？咱们请小棒来帮着我们研究研究好吗？请你拿出三捆小棒，先想一想，然后动手摆一摆、算一算。

学生独立操作，教师巡视，掌握信息。

2.组内交流，感悟算理

师：你能借助小棒把研究的过程说给小组的同学听吗？

小组交流。

3.组间交流，理解算理

师：谁愿意到前面来用小棒算一算？

预设：

算法一：先拆开1捆小棒，拿走9根，剩1根，再把2捆和1根合起来就是21根。

算法二：先拿走1捆小棒，就多拿走了1根，然后再把拿走的这一捆拆开，取回一根和剩下的两捆合在一起就是21根。

……

4.提升方法，沟通联系

教师边借助课件展示两种方法摆小棒的过程，边引导学生写出相应的算式，加强动手操作与口算的联系。

师：同学们，除了可以借助小棒，我们还可以请出我们的另一个好朋友计数器。谁来当小老师领着大家拨一拨？

集体拨计数器计算。

教师适时引导学生思考：刚才我们借助小棒和计数器来帮助我们解决了这道题，它们有什么共同之处。

总结：不管是摆小棒还剩拨计数器我们都是从十位借了一个十，相当于个位的10个一，也就是借一当十。

师：现在我们知道了已经栽了多少株花了？

学生回答，教师板书：21（株）

5.随机巩固

（1）20-6怎样算？说明算法。

（2）争当口算小能手：20-6=60-5=40-7=60-6=（课件依次出示）

（二）教学“24-8”

1.自主迁移，独立计算

师：30-9你们会算了，24-8又该先算什么，再算什么？开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小棒帮帮忙。

学生尝试独立探究，教师巡视，掌握信息。

2.组内交流，感悟算理

师：你能把计算的过程说给小组的同学听吗？

小组交流。

3.组间交流，理解算理

师：谁愿意到前面来用小棒算一算?

预设1：先拆开1捆小棒变成10根，与4根合起来是14根，用14根减8根剩6根，再把6根与1捆合起来是16根。

师：对于他的方法，你有什么问题吗？

学生可能会提出：为什么这里也要把1捆小棒拆开？

教师引导学生回答：因为4减8不够减。

师：谁能根据摆小棒的过程，说一说24-8的计算方法。

学生回答，教师出示课件（展示摆小棒的过程和算式：14-8=6，10+6=16）

师：这样，同学们就把24-8转化成了我们以前学习的减法和加法来计算，真棒！

预设2：先拿走4根，再拆开1捆小棒，拿走4根剩6根，把剩下的6根和1捆合起来就是16根。

预设3：先拆开1捆小棒，拿走8根剩2根，再把剩下的2根和1捆4根合起来就是16根。

师：谁能根据摆小棒的过程，说一说计算方法。

学生回答，教师出示课件（展示摆小棒的过程和算式：10-8