2025年小班数学三以内的点数教学反思5篇 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小班数学三以内的点数教学反思5篇

小班数学三以内的点数教学反思篇1

在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的

数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢

争论，充满着求知欲和表现欲。下面，我结合一些具体案例，对本学期教学进行

反思：

一：交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。

在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开

面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也

想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体

图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性

的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二：从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的

故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生

能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，

“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说

一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式

表示出来。学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生

从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。

三：实践是学好数学的前提

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会

有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生

的学习积极性。

四：在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来印泥，如果某个学生回

答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学

习数学的兴趣。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满

足。以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续

努力，迈上新的台阶。

小班数学三以内的点数教学反思篇2

本节课我的主要目的是要引导学生主动探究，让课堂成为学生自主探索、师

生互动交往的舞台。整个教学过程教师给学生创造了自主参与学习、进行研究探

讨的情境。充分体现了新的课程理念。充分体现了以学生发展为中心，重视学

生的主体地位的教学理念。主要体此刻如下几个方面。

一、主要的成功之处：

这节课主要采用了自主合作探究的学习方法，让学生观察、猜测，经过动手

操作验证。整个教学思路清晰，重点突出，利用多媒体课件突破难点，收到了良

好的效果。

1、创设生活情境，激发探究欲望

在教学中，教师首先让学生观察学校门口的两个花坛。引导学生经过观察主

题图去发现图形，并利用主题图创设“比大小”这样的问题情境，使新旧知识得

到了联系。让学生体验到了平行四边形****于生活实际，这就使学生对学习的资

料产生了浓厚的兴趣和亲切感，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的

热情投身于新知识的探究之中。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2、重视学生的自主探索和合作学习

《新课标》指出动手实践，主动探索和合作学习是小学生学习数学的重要方