Unit 1 What’s the matter (Section B 2a-2e)教学设计人教版八年级下册.docxVIP

2025年

Unit1What’sthematter(SectionB2a~2e)教学设计

一、教材分析

本部分内容是初中英语教材Unit1的重要组成部分。SectionB2a-2e以青少年面临的身体和心理问题为主题，通过阅读、讨论和写作等活动，引导学生学习如何描述问题并提出建议。教材文本内容贴近学生生活实际，语言丰富且实用性强，涵盖了重点词汇、短语和句型，如“develop,stress,compare...with...”以及“Whydontyou...?”等表达建议的句型，为学生提供了良好的语言学习素材，有助于提升学生的语言综合运用能力。同时，教材还注重培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生关注自身和他人的身心健康，具有很强的教育意义。

二、学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了一些关于身体部位和描述身体不适的基本词汇和句型，如“haveaheadache,haveacold”等，对询问和表达身体状况有了一定的基础。然而，对于SectionB中涉及的较为复杂的词汇和表达，如“stress,pressure,getintoafightwith”等，以及如何针对不同问题提出合理有效的建议，学生可能还存在理解和运用上的困难。此外，初中阶段的学生思维活跃，好奇心强，对贴近生活的话题充满兴趣，但在英语学习中，部分学生可能存在口语表达不够自信、阅读技巧不够熟练、写作思路不够清晰等问题。因此，在教学过程中，需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，逐步提升学生的英语综合能力。

三、核心素养目标

语言能力：学生能够理解并掌握本部分的重点词汇、短语和句型，如“develop,stress,compete,cutout”等词汇以及“Whydontyou...?Youshould/shouldnt...”等句型，能够在真实情境中运用这些语言知识准确地描述问题和提出建议，提高口语表达和书面表达能力。

文化意识：通过学习和讨论不同文化背景下青少年面临的问题及解决方式，培养学生的跨文化交际意识，拓宽学生的国际视野，使学生了解不同文化对人们生活和价值观的影响，增强文化包容和理解能力。

思维品质：在阅读和讨论活动中，引导学生分析文本结构、提取关键信息，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。通过小组讨论和制作思维导图，锻炼学生的创新思维和团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。

学习能力：通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。引导学生学会总结归纳知识，掌握有效的学习策略，提高学习效率，为学生的终身学习奠定基础。

四、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

Lead-in（导入）

1.提前准备10-15张清晰、生动的图片，涵盖感冒、头痛、焦虑、开心等不同身体和情绪状态，借助多媒体设备依次展示。2.教师提问：“Whatcanyouseeinthepicture?What’sthematterwiththeperson?”引导学生用“He/Shehasa...”或“He/Sheis...”等句型回答。3.邀请3-5名学生进行问答互动，对学生的回答给予肯定和鼓励，纠正错误表达。

利用直观形象的图片吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过问答互动，复习已学的询问身体和情绪状况的句型，为新课学习营造轻松的氛围，自然过渡到新课主题。

Pre-reading（读前）

1.展示2a中的图片，让学生仔细观察1-2分钟，独立思考可能涉及的健康问题和应对建议。2.将学生分成4-6人一组，组织小组讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，记录员负责记录讨论要点。3.每组推选一名代表，用3-5句话分享小组讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。

培养学生的观察能力和独立思考能力，通过小组讨论激发学生思维，激活已有的背景知识，让学生对即将阅读的内容有初步的认知和期待，为阅读做好充分准备，同时锻炼学生的合作能力和口语表达能力。

While-reading（读中）

1.Fastreading:布置阅读任务，要求学生快速浏览2b短文，阅读时不要逐字逐句翻译，重点关注每段的首句和尾句，把握段落主旨。完成后，让学生将段落与对应的大意进行匹配，教师进行核对答案，并请2-3名学生分享匹配思路。2.Carefulreading:学生再次阅读短文，同时完成2c的表格，仔细寻找文中提到的不同问题及相应的解决办法，用简洁的语言记录在表格中。之后，同桌之间相互检查表格