2025年学困生研究---开题报告 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

学困生研究开题报告

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

开题报告

课题名称：学困生的成因分析与改进策略研究

——以临城中学2012级学生为例

课题组成员：李丽辛鹤亮武晓蕾肖秀云申盼盼杨然温力任丽峰

一、课题的界定

所谓学困生即学习困难的学生,对于他们学习困难的原因，有两种观点

来解释。第一种认为,学习困难是由于学生智商偏低而形成的；第二种认为

学习困难是由于学生非智力因素而导致的。我们课题所研究的学困生指的是

第二种观点，即智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社

会、家庭环境的影响，不能适应学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，

知识、能力目标均不能达到课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育、

教学给予补偿和矫治的学生。

他们通常表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习

习惯较差，在正常的教学要求下，对学习感到恐惧，对完成学习任务有一定的

困难；他们上课无精打采，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，

学习成绩越来越差。为了使这类学困生走出学习困境,作为教师,我们必须客

观分析其学习困难的原因,找出切合实际的教育转化措施,促进其健康成长。

二、课题研究的背景及意义

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全

面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，

依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规

律，使学生主动活泼，积极主动的得到发展”。现在我们所倡导的新课程改革

是基于素质教育的背景下提出的。

新课程改革是一个长期性的工程，有很多问题需要我们去研究和解决。随

着新课改的深入实施，我们发现班级中成绩两极分化的现象十分严重，出现了

大量的学困生，他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标，对学习态度消

极、缺乏信心，难以完成学业任务。是什么原因造成“学困生”出现，怎样来

转化这些“学困生”？这一系列问题都值得我们去研究。忽视“学困生”，也

就是放弃了相当部分学生受教育的权利，这不仅违背培养和提高学生全面素质

的要求，同时也使学校教育工作偏离正常轨道，无法全面提高教育质量，更谈

不上素质教育，这不能不引起教育者们更深层次的反思。

再加之，随着临城经济的发展，人民群众对优质教育的要求愈发强烈，尤

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

重视孩子的教育问题，尽一切力量使他们走出学困生的行列。在此期间，

我们课题组成员将实行分工协作，利用网络这个交流平台，严格执行总课题计

划，并为每位学困生建立成长记录袋，教师应做好转化教育记录。并在学期末

对进步较大的学生给予一定的奖励。

（二）研究方法