《人工智能导论》教案1--15 教学设计 余明辉 .docx

课程教案

（ — 学年第1学期）

课程名称 人工智能导论

使用班级

使用教师

编制教师

教研室 平台教研室

学 院 信息工程学院

编制日期

PAGE

PAGE5

目录

《人工智能导论》教案1 3

《人工智能导论》教案2 10

《人工智能导论》教案3 17

《人工智能导论》教案4 25

《人工智能导论》教案5 30

《人工智能导论》教案6 35

《人工智能导论》教案7 40

《人工智能导论》教案8 45

《人工智能导论》教案9 50

《人工智能导论》教案10 56

《人工智能导论》教案11 62

《人工智能导论》教案12 69

《人工智能导论》教案13 74

《人工智能导论》教案14 80

《人工智能导论》教案15 88

《人工智能导论》教案16 95

《人工智能导论》教案17 102

《人工智能导论》教案18 107

《人工智能导论》教案19 111

《人工智能导论》教案20 115

《人工智能导论》教案21 121

《人工智能导论》教案22 130

《人工智能导论》教案23 136

《人工智能导论》教案24 146

《人工智能导论》教案25 153

《人工智能导论》教案26 159

《人工智能导论》教案27 167

《人工智能导论》教案28 174

《人工智能导论》教案29 181

《人工智能导论》教案30 190

《人工智能导论》教案1

课程名称

人工智能导论

授课对象

教学单元名称

人工智能的前世今生

教学场所

机房6519

授课形式

理实一体

授课学时

2

教材

人工智能导论

课程标准

人工智能导论课程标准

单元及内容分析

依据课程标准，就本教学单元在该课程（或该任务）中的地位、作用进行简明扼要的分析，并介绍本次课主要教学内容。

介绍人工智能的初步认识，为后续学习人工智能做铺垫，人工智能的萌芽与早期发展、人工智能元年、人工智能的迭起兴衰、中国人工智能的发展

—、起源

人工智能的起源可以追溯至上世纪50年代，在这个时期，科学家们开始思考如何让机器能够模仿人类的智能。最早的人工智能研究是基于符号主义的，这个方法是通过编程来模拟人类的思维过程。但是随着计算机技术的发展，符号主义的限制逐渐显现出来，人们开始寻找新的方法来实现人工智能。

在20世纪60年代末期，机器学习（MachineLearning）的概念被提出。机器学习是一种通过数据训练机器来自动改进算法的技术。这个方法不再依赖于人类编写规则，而是通过让机器从数据中学习，来实现智能化。机器学习的出现，成为了人工智能发展的重要里程碑。

二、发展

在20世纪80年代，人工智能开始引起了广泛的关注。许多机构和公司开始投入大量的资金和人力来研究人工智能。在这个时期，专家系统（ExpertSystem）成为了人工智能发展的一种新的方法。专家系统是一种模拟人类专家决策过程的计算机程序，它可以通过学习专家的知识和经验，来模拟专家的决策过程。

在90年代，神经网络（NeuralNetwork）成为了人工智能的又一重要领域。神经网络是一种模拟人类神经系统的计算机程序，它依赖于大量的训练数据来学习，并能够自我调整和优化算法。神经网络的出现，使得机器学习变得更加智能化。

近年来，深度学习（DeepLearning）成为了人工智能发展的又一重要领域。深度学习是一种基于多层神经网络的机器学习方法，它可以通过处理大量的数据，从而让机器具备理解自然语言、图像识别等能力。

三、应用

人工智能在各个领域都有广泛的应用。在医疗领域，人工智能可以通过分析大量的医疗数据，来帮助医生做出更准确的诊断和治疗方案。在金融领域，人工智能可以通过分析大量的金融数据，来帮

助投资者做出更明智的决策。在交通领域，人工智能可以通过分析交通数据，来优化交通流量，提高交通效率。

学情分析

客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体

与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。

知识与技能基础

大一学生没有人工智能的专业知识基础，但学生可以从现实生活出发讨论总结

认知与实践能力

随着网络的普及，学生对人工智能的生活应用认知丰富

学习特点

学生感兴趣人工智能，对学习本知识兴趣浓厚

教学目标

教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测

知识目标

了解人工智能的萌芽与发展历史

能力目标

培养学生分析问题的能力

素质目标

树立远大理想的思想意识教育

了解人工智能的萌芽与发展历史培养