2025年小学数学教学中小组合作学习的研究课题研究报告 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

小学数学教学中小组合作学习的研究课题

研究报告

本研究旨在探讨小学数学教学中小组合作研究的有效性和

实施问题。小学数学教学一直存在着不利于学生思维和创造能

力发展的问题，需要改革创新。合作研究是一种富有创意和实

效的教学理论，已成为主流教学策略之一。《新课标》和《数

学课程标准》也提出了转变学生研究方式的任务，强调学生需

要自主探索、合作研究、独立获取知识。因此，小组合作研究

在小学数学教学中应该得到更多的重视和应用。

然而，目前小组合作研究在实施过程中存在一些问题。首

先，教师没有抓住对学生的“合作意识”地培养，导致合作仅仅

流于形式。在组织学生进行小组讨论时，多数学生只关注自己

的意见，而忽略其他成员的发言。这样的讨论难以深化，无法

达到真正意义上的合作研究。其次，教师没有抓住有效的合作

时机。有时候学生没有进入状态，或者正在进行激烈的思想交

锋，但教师却强行让他们加入研究小组，导致小组讨论流于形

式，没有达到合作研究的目的。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

因此，我们需要深入探究小组合作研究的理论认识和实施

方法，以便更好地发挥其教育效果。教师应该引导学生形成良

好的合作意识和合作技巧，让学生在小组讨论中充分发挥自己

的想象力和创造力。同时，教师也需要抓住合适的时机，让学

生在状态良好的情况下进行合作研究。如果能够有效地解决这

些问题，小组合作研究将会成为小学数学教学中的重要策略，

帮助学生更好地掌握数学知识和技能。

在小学数学课堂教学中，我们提出了“小组合作研究”的研

究，旨在为儿童的健康发展和创新能力的培养创设一个有利的

数学教学环境。我们希望通过改变传统的数学教学模式和课型

结构，形成创新式教学体系，为学生提供丰富的研究情境，促

进学生创新研究和综合素质的提高，最终实现培养新世纪创新

型人才的目标。

具体来说，我们的研究目标包括让学生扎实掌握小学数学

的基础知识，形成熟练的技能技巧；营造轻松愉快的数学环境，

让学生对数学产生浓厚兴趣；培养学生的求异思维、创造能力、

表达能力和实践能力；让学生掌握研究方法，学会创新研究，

养成主动研究的惯；引导学生互评与自评，在评价中体验成功，

在小结中巩固与提高。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

我们的课题界定包括关键词“小组”和“合作研究”，其中小

组一般由4~6人组成，每个小组中成员应各具特色，能够相互

取长补短。合作研究是针对教学条件下研究的一种组织形式，

相对于“个体研究”。合作研究是指学生在小组合作研究为了完

成共同任务，有明确分工的互助性研究。我们以小学三~五年

级学生为研究对象，这部分学生已具有初步的表达能力、合作

能力与讨论意识，适合小组合作的研究的开展。我们将以数学

课堂教学为主阵地，以现行的数学教材及日常生活素材为主要

内容，以小组研究的方式为过程，通过小组成员的相互活动，

使研究者在合作中获得知识与技能，培养合作意识和竞争意识，

有助于因材施教。

在课堂教学中，广泛搜集日常生活素材，利用多种教学资

源，开展丰富多彩的教学活动，最大限度发挥小组合作研究的

功能，提高学生团结协作解决实际问题的能力，从而真正实现

以每个学生发展的目标。

构建主义认为，研究是一种主体构建的过程，是研