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例谈基于核心素养的生物试题命制

一、核心素养概述

(1)核心素养是一种涵盖知识、技能、态度和价值观的综合能力，它不仅关注学生的认知发展，更强调学生的全面发展和终身学习的能力。在当前教育改革的大背景下，核心素养已成为各国教育改革的重要方向。核心素养强调的是学生在面对复杂多变的社会环境时，能够独立思考、批判性分析、创新解决问题的能力。这种能力的培养，有助于学生适应未来社会的发展需求，实现个人的全面发展。

(2)核心素养主要包括九个方面：沟通与合作、批判性思维与创新、问题解决、自我认知与自我调节、社会责任、文化理解与传承、身心健康、审美情趣和终身学习。这些方面相互关联，共同构成了一个完整的核心素养体系。在生物学科中，核心素养的培养体现在对生物知识的深入理解、对生物学方法的掌握、对生物科学精神的培养以及对生物学应用的实践等方面。

(3)在核心素养的指导下，生物学科的教育目标应从单纯的知识传授转向对学生综合能力的培养。这意味着教师需要在教学过程中，关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和实践能力。同时，教师还需要关注学生的情感态度和价值观，引导学生在生物学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。通过核心素养的培养，使学生能够在未来的学习和工作中，具备较强的竞争力，为社会的发展做出贡献。

二、核心素养在生物学科中的体现

(1)在生物学科中，核心素养的体现首先表现在对生物知识的深度理解和灵活运用上。学生需要掌握生物学的基本原理，理解生物体的结构与功能，以及生物与环境之间的相互作用。这种知识的掌握不仅要求学生能够记忆和复述，更要求学生能够将知识应用于实际问题解决中。

(2)核心素养在生物学科中的另一个体现是对生物学研究方法和科学思维的培养。学生需要学会如何进行科学实验、数据分析、逻辑推理和批判性思考。这种能力的培养有助于学生形成科学的世界观，并在未来的科学研究和日常生活中运用科学方法解决问题。

(3)此外，核心素养在生物学科中的体现还包括对学生社会责任感的培养。生物学科的学习使学生意识到人类活动对生态环境的影响，以及保护生物多样性和可持续发展的必要性。通过参与相关的社会实践活动，学生能够将生物学知识与社会问题相结合，增强其社会责任感和公民意识。

三、核心素养导向的生物试题设计原则

(1)核心素养导向的生物试题设计应遵循情境真实性原则。试题应基于现实生活中的真实情境，使学生在解题过程中能够将所学知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。这种设计有助于激发学生的学习兴趣，增强学习动机，并培养学生的社会责任感。

(2)试题设计应注重知识整合与迁移。试题不应仅仅是单一知识的考查，而是要求学生能够将不同知识点进行整合，形成完整的知识体系。通过设计综合性题目，促进学生跨学科思维，提升学生的知识迁移能力和创新能力。

(3)核心素养导向的生物试题还应关注学生的个性化发展。试题设计应尊重学生的个体差异，提供多样化的解题路径，鼓励学生发挥自身特长，展示个性化思维。同时，试题应注重对学生情感态度和价值观的培养，引导学生在解答问题的过程中形成正确的价值取向。

四、核心素养导向的生物试题命制策略

(1)在核心素养导向的生物试题命制中，应注重情境创设，通过设计贴近学生生活实际和兴趣的题目，激发学生的探究欲望。例如，可以结合当前社会热点问题，如环境保护、食品安全等，设计相关试题，引导学生关注现实，提高问题意识。

(2)试题命制要强调过程性评价，鼓励学生在解题过程中展示思考过程和方法。这可以通过设计开放性问题、探究性问题或实验设计题来实现。学生需要通过分析、推理、论证等步骤，逐步得出结论，从而培养其批判性思维和解决问题的能力。

(3)为了更好地体现核心素养，生物试题应注重考查学生的综合运用能力。试题设计可以跨越多个学科领域，要求学生综合运用生物学知识、科学方法和跨学科技能来解决问题。这种设计有助于培养学生的跨学科思维和创新能力，使他们能够在复杂情境中灵活运用所学知识。

五、核心素养导向的生物试题案例分析

(1)案例一：某地区高中生物课程中，教师为了考查学生对生态系统中能量流动的理解，设计了一道试题。试题内容为：“假设一个生态系统中，植物通过光合作用固定了1000千焦的能量，请计算第二营养级（草食动物）最多可以获得的能量是多少？已知能量传递效率为10%。”该试题不仅考查了学生对能量传递效率概念的理解，还要求学生运用数学公式进行计算。根据分析，正确答案为100千焦。该试题命制后，学生在解题过程中普遍表现出对生态系统能量流动的深入思考，解题正确率达到了85%。

(2)案例二：在一次生物学科竞赛中，试题要求学生根据所给材料，分析基因编辑技术在生物医学领域的应用。材料中提到了CRISPR-Cas9技术，并提供了该技术在治疗遗传性疾