2025年新部编版三年级上册语文《不懂就要问》教学设计5篇[修改版] .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

第一篇：新部编版三年级上册语文《不懂就要问》教学设计

《3*不懂就要问》教学设计

一、教材分析

本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反

映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。教材选编这篇课文，

着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习

时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。

二、教学目标：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”

等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

三、教学重点：

理解孙中山回答同学那句话，学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

四、教学难点：

结合具体的时代背景，理解孙中山为什么冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

五、教学过程

（一）谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就

要问”是谁说的？他为什么要这样说？„„)

（二）找“生字伙伴”，评“识字大王”，学写生字。

1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2．合作交流：

师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

5.教师范写生字，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字。

（三）整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词

义)还有什么不懂的？

2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是

孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

（四）研读课文，深入探究。

1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。

3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了

他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变

化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、

勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5．读了这篇课文后，你想到了什么？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（五）拓展阅读，注重迁移。

1．积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，

定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。