2025年小学“综合实践活动课程的教学模式研究”课题实验阶段性总结报告.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

小学“综合实践活动课程的教学模式研究”课题实验阶段性总

结报告

小学“综合实践活动课程的教学模式研究”课题实验阶段性总结

报告

一、问题的提出：

课程改革把综合实践活动作为必修课，这一课程结构上的调整是

本次新课改的重要内容，综合实践活动课也成为新课改的亮点。它是

基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知

识综合运用的课程形态。它为积累和丰富学生的直接经验，培养创新

精神、实践能力和终身学习的能力，提供了有效的途径。

新课程标准要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课

程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会

实践以及劳动与技术教育。我校申报的子课题“综合实践活动课程的

实施模式和教学模式”中的“综合实践活动课程”指的是小学综合实

践活动课程。综合实践活动课程的开展实施除了切实转变学生的学习

方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调动了学生学习

的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多

方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。它给学

生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。同时，在课程的

实施过程中我们也发现了许多问题，诸如：实施模式单一化：传统综

合实践课程的实施多是围绕“探究性学习”而来的，至于班团队活动、

校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、

学生个人或群体的心理健康活动等等综合合实践活动非指定领域极少

涉及；教学模式单一：综合实践的教学模式日益趋向简单的模仿，呈

现千篇一律的趋势。因此，对于创新综合实践活动课程的实施模式和

教学模式的研究就显得尤为重要。

二、通过研究课题，我们期望能达到这样的实验目标：

1、通过课题研究，摸索出一套行之有效的综合和实践课程的教学

模式。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2、通过课题研究，探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践

活动的课程体系。

3、通过课题研究，将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来

进行研究，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论

和实践相结合，以提高

教师驾驭综合实践活动的能力和水平为切入点，整体推进综合实

践活动的研究水平和课程建设。

4、通过课题研究，将综合实践活动和信息技术进行有机整合，积

极探索如何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信息技术获得

知识的意识和能力。

5、通过课题研究，进行综合时间课程的评价方式的研究、积累实

践经验，制定“学生评定手册”及“教师评定手册”，构建合理的评

价模式，使之与综合实践活动课程的实施相配套。

6、通过课题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方法，并

学会整理和利用获取的素材，运用多学科知识撰写实践报告和制作作

品，从而提高学生综合实践能力，培养学生的创新精神。

三、课题研究实验的思路：

任务驱动——做中研；学科整合——综合研；主动探索——自主

研；互相帮助——合作研；教学评价——完善研。

四、采用的研究方法：

1、文献研究法。

2、行动研究法。

3、自然实验法。

4、经验总结法。

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