第4课 灯笼 课件(共35张PPT).pptxVIP

吴伯萧

身体轻飘飘，满身细骨纸来包。只知我肥肥胖胖，哪知我肚内心焦。（打一物）灯笼

学习目标概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。一品味文章富有表现力的语言，体会作者的深情。二体会作者对灯笼的情感，学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。三

作者原名熙成，山东莱芜人。当代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。作者简介《羽书》《烟尘集》《潞安风物》《北极星》吴伯萧

背景链接1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。

文体知识定义特点线索分类散文一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁形散神聚形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格神聚：表达主题明确集中核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化叙事性散文、抒情性散文、议论性散文

读准字音niàokàng溺炕神龛kān恐吓hèyìng?chāi应差yì司马懿sòng争讼静穆mù斡旋wòchàngwǎng怅惘mù思慕qiāng锵然姊妹zǐliáo燎原qiǎo幽悄piào霍骠姚

识记词语静穆安静，庄严。怅惘惆怅迷惘，因失意而心事重重。斡旋调停，调解。锵然形容金宝珠玉等声音清脆。思慕怀念；追慕。马前卒比喻为别人效力的人。争讼因争论而引起的诉讼。熙熙然指一副快乐满足又舒适的样子。人情世故为人处世的方法、道理和经验。

·文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？·“灯笼”在课文中起怎样的作用？课文精讲

乡俗还愿，灯慰路人上下灯学，母亲关怀族姊远嫁，灯照朱门纱灯描红，迷恋乡俗挑灯看剑，做马前卒祖父夜行，挑灯相迎宫灯伴帝，历史幽情课文精讲元宵看灯，太平丰年

课文精讲起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。结构上“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。内容上“灯笼”在课文中的作用：

课文精讲结构上内容上本文题目是《灯笼》，但“灯笼”到第二段才出现，第一自然段却写“火”,这段有什么作用？丰富了文章的内容，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的读兴趣。引出话题，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

·文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？从文章中找出相关的描述进行品析。·根据你的理解，完成下面表格。课文精讲

课文精讲内容相关描述蕴含的意义村民日常生活大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等“灯笼”与村民生活不可分离，给人温暖

课文精讲内容相关描述蕴含的意义“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号乡村艺术表演

课文精讲内容相关描述蕴含的意义乡村年节景象“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐

课文精讲内容相关描述蕴含的意义历史文化“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”

课文精讲母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了”表达了作者怎样的情感？作者虽然没有直接表达对母亲的感念，但却通过写“母亲给留着的消夜食品”“为自己特别预备的那支小的纱灯”等细节，让这份情感跃然纸上；“虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了”，仿佛在凝视母亲的形象，平静