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《谏逐客书》教学设计

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在帮助学生深入理解《谏逐客书》的写作背景、主要内容以及其历史价值。通过学习，使学生能够掌握文章的文学特点，包括论辩技巧、修辞手法和语言风格，从而提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。同时，引导学生思考文章中所蕴含的忠君爱国、敢于直言的政治理念，培养学生的社会责任感和历史使命感。

(2)具体而言，教学目标包括以下三个方面：首先，让学生能够熟读并背诵《谏逐客书》全文，理解文章的基本内容和结构；其次，通过分析文章中的关键语句和段落，让学生掌握作者的主要观点和论据，培养逻辑思维和分析问题的能力；最后，通过课堂讨论和小组合作，引导学生对文章中的文化内涵和时代背景进行探究，提高学生的综合素养和人文精神。

(3)在达成教学目标的过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，拓宽学生的视野，提高教学效果。此外，通过布置课后作业和开展课外阅读，巩固所学知识，促进学生课外学习兴趣的培养。

二、教学重难点

(1)教学难点之一在于帮助学生准确理解《谏逐客书》的写作背景。由于该篇文章属于秦汉时期的政治文献，涉及的历史背景较为复杂，学生可能对当时的政治、文化环境缺乏了解。因此，教学时应通过详细讲解秦朝的历史背景、李斯的生平事迹以及《谏逐客书》的写作动机，使学生能够全面把握文章产生的时代背景。例如，可以引用《史记》中关于李斯的记载，让学生了解李斯的政治立场和人生轨迹。

(2)教学的另一难点在于引导学生分析文章的论辩技巧。由于《谏逐客书》是一篇出色的议论文，其中包含丰富的修辞手法和论辩策略。例如，在分析文章的论点时，需要学生识别并理解作者所采用的对比、排比、类比等修辞手法。为了让学生更好地掌握这些技巧，可以选取文章中的典型段落进行详细分析，并结合现代议论文的写作特点进行对比，使学生能够更加深入地理解文章的论辩技巧。

(3)最后，教学难点还体现在对文章文化内涵的挖掘上。《谏逐客书》不仅是一篇政治文献，更蕴含着丰富的文化内涵。例如，文章中涉及到的“客”与“主”的关系，反映了当时的社会矛盾和价值观。在教学中，可以通过引入相关历史文献和案例，如《左传》中的“客礼”，来帮助学生理解这一文化内涵。此外，还可以结合学生的现实生活，引导他们思考如何在现代社会中践行文章中所倡导的忠诚、正直等品质。通过这些教学活动，提高学生对文章文化内涵的鉴赏能力。

三、教学过程

(1)教学过程以激发学生兴趣为起点，首先通过展示李斯的历史图片和相关历史事件，引入《谏逐客书》的背景知识。随后，引导学生阅读课文，初步了解文章的基本结构和主要内容。在此过程中，教师可以设置悬念，如“为何李斯要写这封信？信中的论点有哪些？”等问题，激发学生的好奇心。

接下来，进入深入分析阶段。教师组织学生分组讨论，每组选取文章中的一个重要段落，分析作者的论点、论据以及修辞手法。例如，可以让学生分析“客无主则亡，主无客则虚”这一句，探讨其寓意和表达效果。通过小组合作，学生能够更好地理解文章的深层含义，同时培养团队合作能力。

最后，进行课堂展示和总结。每组派代表分享讨论成果，教师针对学生的发言进行点评和补充。在此过程中，教师可以结合具体案例，如《史记》中关于李斯的其他记载，进一步丰富教学内容。同时，通过数据分析，如文章中修辞手法的使用频率，帮助学生更直观地了解文章的写作特点。

(2)在教学过程中，注重培养学生的文言文阅读能力。首先，引导学生朗读课文，要求他们注意语音、语调和节奏，体会文言文的韵律美。教师可以采用多媒体手段，如播放古代朗诵音频，帮助学生更好地感受文言文的韵味。

其次，通过逐句讲解，帮助学生理解文言文中的实词、虚词以及特殊句式。例如，针对“客无主则亡，主无客则虚”这句话，教师可以解释“客”、“主”的含义，以及“则”字在句中的作用。在讲解过程中，结合实际案例，如《战国策》中的类似语句，让学生更好地理解文言文的表达方式。

最后，设置课堂练习，如翻译句子、改写句子等，让学生在实践中提高文言文阅读能力。教师可以根据学生的完成情况，给予及时反馈和指导，确保教学效果。

(3)为了提高学生的文学鉴赏水平，教学过程中穿插文学赏析环节。教师选取文章中的精彩段落，引导学生进行赏析，如分析作者的写作手法、表达技巧以及情感态度。例如，可以让学生赏析“臣闻客至主人不敬，则客去矣”这一句，探讨其寓意和艺术效果。

在赏析过程中，教师可以引用其他文学作品中的相似语句进行对比，如《红楼梦》中的“客至主人不敬，则客去矣”，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。同时，鼓励学生发挥想象力，结合自身经历，对作品进行个性化解