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夜归鹿门歌;文化常识:了解孔子生平及其著作、思想。
文言基础:掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能力。
文本内涵:了解四位弟子的志向、孔子的态度以及背后的文化内涵。
;孟浩然;孔子名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
我国古代著名的思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人。
万世师表:发愤为学,博学多能,开创了私人讲学的风气,不管贫富贵贱,广收门徒,据说有三千弟子,七十二贤人。
文化传播的使者:曾周游列国,晚年专心从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,整理《诗》《书》等古代典籍,编订《春秋》。;孟浩然;孟浩然;孟浩然;孟浩然;孟浩然;《论语》共20篇,每篇又分若干章,不相连属;
言简意丰,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验;
在记言的同时,传达了人物的神情态度、性格特点;
其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语。;孟浩然;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;论语;问志
;问志
;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;孟浩然;;;;;;理清作者行舟的线索;;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;【子路】为国以礼,其言不让,是故哂之。
【冉有】唯求则非邦也与?
【公西华】唯赤则非邦也与?赤也为之小,孰能为之大?”
【曾皙】吾与点也。;孔子为何如此赞赏曾皙的理想?
;孟浩然;《侍坐》的背景;《侍坐》的背景;终不得志的孔子也曾想过放弃;但他终究没有放弃,连同他的弟子。;孟浩然;孔子对四子的志向有高低贵贱之分吗?;用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑,创造了一个轻松、亲切、活跃的环境,从而鼓励学生敢于发表意见,大胆地谈个人的理想。;引用学生日常牢骚话,表明对学生的了解。
而后假设:如果有人了解你们,你们怎么办?
水到渠成地启发学生谈出自己的想法。;最后一段“评志”;孟浩然
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