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夜归鹿门歌;文化常识：了解孔子生平及其著作、思想。
文言基础：掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。
文本内涵：了解四位弟子的志向、孔子的态度以及背后的文化内涵。
;孟浩然;孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
万世师表：发愤为学，博学多能，开创了私人讲学的风气，不管贫富贵贱，广收门徒，据说有三千弟子，七十二贤人。
文化传播的使者：曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》《书》等古代典籍，编订《春秋》。;孟浩然;孟浩然;孟浩然;孟浩然;孟浩然;《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；
言简意丰，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；
在记言的同时，传达了人物的神情态度、性格特点；
其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语。;孟浩然;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;论语;问志
;问志
;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;孟浩然;;;;;;理清作者行舟的线索;;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;【子路】为国以礼，其言不让，是故哂之。
【冉有】唯求则非邦也与？
【公西华】唯赤则非邦也与？赤也为之小，孰能为之大？”
【曾皙】吾与点也。;孔子为何如此赞赏曾皙的理想？
;孟浩然;《侍坐》的背景;《侍坐》的背景;终不得志的孔子也曾想过放弃;但他终究没有放弃，连同他的弟子。;孟浩然;孔子对四子的志向有高低贵贱之分吗？;用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑，创造了一个轻松、亲切、活跃的环境，从而鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈个人的理想。;引用学生日常牢骚话，表明对学生的了解。
而后假设：如果有人了解你们,你们怎么办？
水到渠成地启发学生谈出自己的想法。;最后一段“评志”;孟浩然
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