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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
基于核心素养的初中道德与法治课程教学研究
【摘要】
本文通过对基于核心素养的初中道德与法治课程教学进行研究，
旨在探讨如何有效提升学生的道德素养和法治意识。引言部分介绍了
研究的背景、意义和目的，为后续内容的阐述提供了整体框架。正文
分别从基于核心素养的道德教育和法治教育两个方面展开讨论，探讨
了教学方法和策略、实施效果评估以及教学改进建议。结论部分强调
了核心素养对初中道德与法治课程的重要性，并展望了未来的研究方
向。通过本文的研究，可以为初中道德与法治课程的教学提供一定的
参考和借鉴，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】
初中道德与法治课程、核心素养、教学研究、教学方法、实施效
果评估、教学改进建议、重要性、未来研究。
1.引言
1.1背景介绍
道德与法治教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培
养学生的良好道德品质和法治意识。随着社会的发展和变革，传统的
道德与法治课程在一定程度上已经无法满足现代社会的需求。急需对
初中道德与法治课程进行深入研究和创新。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
核心素养作为21世纪教育的重要理念，强调学生的全面发展和能
力培养，提倡跨学科、跨领域的综合素养。在这一背景下，将核心素
养理念引入到初中道德与法治课程中，不仅可以促进学生的综合素养
提升，还能够更好地培养学生的道德意识和法治观念。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中道德与法治课程教学模式，
通过对教学内容、方法和效果进行研究，旨在为初中道德与法治教育
的改革和创新提供理论支持和实践指导。通过对核心素养与道德法治
课程的结合研究，可以为学生的全面发展和社会责任意识的培养奠定
基础。
1.2研究意义
道德与法治课程在初中教育中占据着重要的地位，对学生的思想
道德素养和法治意识的培养起着至关重要的作用。传统的道德与法治
教育模式往往以灌输为主，缺乏个性化和创新性，无法真正激发学生
的学习兴趣和潜能。基于核心素养的初中道德与法治课程教学研究具
有重要的现实意义和实践意义。
基于核心素养的道德与法治教育可以更好地贴近学生的需求和特
点，实现个性化发展。通过注重培养学生的创造力、批判性思维、人
际交往能力等核心素养，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高道德
与法治课程的实效性和吸引力。
基于核心素养的道德与法治教育可以促进学生全面发展。核心素
养是学生全面发展所必备的基本素养，注重培养学生的审美情感、科
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
学精神、人文素养等方面的能力，可以使学生在道德与法治领域得到
更全面的提升。
研究如何基于核心素养构建初中道德与法治课程教学，探索有效
的教学方法和策略，评估实施效果并提出改进建议，具有重要的理论
意义和实践意义。通过这项研究，可以为推进初中道德与法治教育的
改革和创新提供有益的借鉴和启示。
1.3研究目的
研究目的是通过对基于核心素养的初中道德与法治课程教学进行
深入探讨，了解核心素养在道德与法治教育中的作用和意义。具体目
的包括：探讨如何将核心素养理念融入到初中道德与法治课程中，以
提高学生的道德素养和法治素养；研究基于核心素养的道德教育和法
治教育的实施效果，分析其对学生综合素质的影响；总结和提出针对
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