2025年基于核心素养的高中生物实验教学的实践研究课题开题报告 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

课题名称基于核心素养的高中生物实验教学的实践研究课题开题报告

计划完成时间指导老师签名

一、研究目的、意义和价值

1.基于适应社会发展对人才的需求

步入21世纪，伴随着知识的爆炸式发展和科技的飞速进步，仅仅培养适应

新工作岗位的劳动者不足以应对知识经济时代下的挑战，发现和创造新的工作

类型，乃至新的行业技术与规范，才是在国家间的竞争中占据主动地位的重要

保障，如转基因农作物的研发、疫苗的研制等。而这都依赖于科技人才基于数

据、信息、知识和专长的创新能力。这些变化和需求对课程改革提出了新的更

高要求。相比于单纯背诵和记忆细枝末节的学科内容，引导学生通过科学探究

主动获取对科学的深入理解、发展出不断发现和获取新知识的能力，就变得愈

发重要。

知识经济时代对人才培养提出了新要求，创新能力或者创造性是人作为有

理性、能思维的动物的本质体现，是个人发展与国家发展、提升国际竞争力的

最重要素养，是“核心素养的核心”。生物学是一门以实验为基础的学科，实

验教学作为高中生物教学的重要组成部分，是培养学生独立思考、自由探索、

勇于创新、敢于实践、善于合作等适应社会需要的能力的重要途径，是落实“核

心素养”的根本。

2.贯彻教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见

2019年11月，教育部发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，

就加强和改进中小学实验教学工作提出如下总体要求：全面贯彻党的教育方针，

落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教

育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。夯实基础，开齐开足

开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视实验教学的倾向；拓展创新，不断

将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实

效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提

升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学

生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。并强调要加强实验教学研究

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

与探索，具体指出要加强实验教学研究和教研活动，及时总结推广实验教学典

型经验和先进教法；要将实验教学纳入校本教研，积极开展实验教学校本教研

活动；开展优秀自制教具评选，鼓励教师自制实验教具；在全国遴选一批实验

教学改革实验区、实验校和优质实验教学精品课，发挥示范引领作用。

3.落实《标准》建议加强和完善生物学实验教学

2017年，教育部颁布了《普通高中生物学课程标准》（2017年版）（以下

简称《标准》）。《标准》中明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中

体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生物学

学科核心素养是学生在生学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境

中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、

能力、情感态度与价值观的综合体现。生物学课程的价值是让学生在形成生物

学核心素养的同时,能用科学的观点、知识、思路和方法,面对或解决现实生活

中的某些问题。而要实现课程目标，就需要高度重视教学过程中的实践经历。

“重实践”强调学生学习的过程是主动参与的过程，教师既要让学生参与

动手活动，又要让学生积极地融入动