2025年小数的初步认识_韩潘乐 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小数的初步认识

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册“小数的初步

认识”例题1。

教学背景:

《数学课程标准》指出:从学生的认知发展水平和已有经验出发,通过创设问

题情境,让学生在比一比、说一说、议一议的活动中,在解决问题的过程中,实现

知识的意义建构。本课教学立足于“结合具体内容认识小数,知道以元为单位、

以米为单位的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两

位小数表示;能识别小数,会读写小数。”为此,本课设计,倾力实现数学教学的

三特性:其一是现实性,充分关注学生已有的生活经验,准确把握教学的起点;其

二是系统性,根据学生的认知规律组织教学活动,实现知识的意义建构;其三是

文化性,引导学生在活泼灵动的问题诠释和“数学史话”的了解,让学生感受数

学工具性、人文性兼备的特点。

学情与教材分析:

这部分的教与学是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学习了

常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创

设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的

含义。作为小数的初步认识,其教学要求应注意把握两点。一是本单元不要求离

开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写,限于小数部分

不超过两位的小数。

教学目标:

(1)结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的

实际含义。

(2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,

会读写小数。

(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

教学重点：初步理解以米或元为单位的一位、两位小数的含义，能正确地读写小

数。

教学难点：建立分母是10、100的分数与一位、两位小数间的联系。

教学准备:

教师：多媒体课件

学生：搜集生活中的小数

（课前播放世博录像）

一、创设情境，贴近学生

同学们你们知道近期在我国正在举行什么世界盛事吗？

预设生：世博会。

【出示海宝介绍】：

海宝来喽！大家好，我是世博会吉祥物海宝。这次世博会上除了有很多的展

馆可供人们游览，还有很多纪念品出售呢。像这样的充气玩具高为1米30厘米，

售价为780元；还有这样的吸盘玩具，高为0.15米，售价22元；高度为0.30

米的充气海宝棒，售价11.55元。你喜欢吗？那就赶快到我身边来吧！

（课件在出示时把小数部分隐去不读）

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

一、初认小数

1.【过渡语】：哎呀！我们的海宝不认识这些数，你们认识吗？这是什么数呀？

【预设】：小数。

【教师板书】：小数。

2.它有什么特别之处吗？

【预设】：这些数的中间有个小圆点。

分数中间的线叫分数线，那这个小圆点会叫什么呢？猜猜

【预设】：它叫小数点。

【课件出示】：小数点。

注意看清楚小数点在小数中的位置。

【揭示课题】：这节课我们就一起来认识小数。

【教师板书】：认识小数。

3.那你们能教教海宝这些数怎么读吗？

谁能大胆地读出这些小数？

【预设】：生互相读