2025年小学三年级上册语文《鸟》的教案 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学三年级上册语文《鸟》的教案

教学目标：

1、认识3个生字，会写4个生字;掌握多音字“骨”；掌握“莫、巢”两个字的

字理演变过程。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，通过各种方法理解诗中的字词，

并能用自己的话说说诗句的意思。

3、理解诗人的爱鸟之情，激发学生从小保护鸟类，热爱大自然。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，通过各种方法理解诗中

的生词，并能用自己的话说说诗句的意思。

教学难点：理解诗人的爱鸟之情，激发学生从小保护鸟类，热爱大自然。

教学过程：

一、复习导入：

复习古诗《池上》。这首诗的作者是谁？（课件出示白居易画像，生介绍

白居易。）

我们曾学过白居易的很多诗，你还记得哪一首呢？（生忆背《池上》等，生齐

诵《忆江南》）早在一千多年前作者就曾作下一首题为《鸟》的诗。下面让我们

看一看白居易笔下的鸟又是什么样子呢？请同学打开书。

二、初读诗文，整体感知

1．师范读。要求：学生听准字音，注意该诗的节奏。感受其中的韵味。

过渡：同学们想不想自己也读一读呢？

2．生自由读古诗：要求：（1）把不认识的字或词多读几遍。（2）把古诗读得正

确、流利。

过渡：谁有信心把古诗读得正确、流利。

3．指名读。（时时评价）

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

三、品读鉴赏，感悟诗情

过渡：诗我们已经读得正确流利了，但是你们读懂诗的意思了吗？感受到诗句

中流淌的情感了吗？

（一）学生质疑问难

1、请同学们默读古诗，试着理解诗意把不懂的字或词圈出来画问号。

2、学生质疑：说一说你什么地方不懂？

3、面对困难你怎么解决呢？（生答）出示课件教给学生学习理解古诗的方法。

小组学习怎样高效？（生：小组分工明确。先自己根据诗句选字义，然后不

懂得在小组内交流字义）

4、小组合作，教师巡视。

（二）学生汇报

1、你读懂了什么？整体说诗意。

(1)教师点拨：道：说群生：动物的生命微：轻微，微贱。一般：

一样，同样

(2)出示第一、二句：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。（谁说这群小生命微

贱，其实它们也和人有着一样骨肉，一样的皮毛）学生再次试着说诗意。

（3）随机学习“骨”。“骨”下面是个月肉旁，表示骨与肉相连。组词，学

习多音字。板书：骨（读几遍，介绍字义）。

(4)理解：诗中微小的生命指什么？生回答。（小鸟）

是啊，作为生命，小鸟和人一样有血有肉，还要珍惜小鸟的生命。让我

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

们带着对生命的热爱自己练读第一句、第二句。

指导朗读：读出对微小生命的同情之感。（指生读）

师：生命是伟大的，生命是平等的，让我们再来读一读这句诗吧！（齐读）

过渡：植物有花开叶落，动物也有自己的喜怒哀乐，它们用自己的方式展示着

其生命的存在，那我们应该怎样对待它们哪？用诗中的话回答。

2、出示第三、四句古诗：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

（1）引导学生说诗意。（劝你不要打枝头的小鸟，它的孩子在巢中等待着母亲

的归来。）2名。

（2）师出示词语“劝君”、“莫”、“巢”，指生读。引导用上句的方法理解“劝