我们关心天气 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

我们关心天气说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“我们关心天气”为主题，旨在让学生了解天气的基本概念和变化规律，培养他们对自然现象的观察和探究能力。通过学习，学生能够掌握简单的天气符号，学会阅读天气预报，并能够运用所学知识进行简单的天气预测。同时，本节课还注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境、关注天气变化的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和环保意识。学生将通过观察、记录和讨论天气现象，提升科学探究和问题解决能力。同时，通过学习天气符号和天气预报，学生能够提高信息获取和处理能力。此外，课程还将引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和可持续发展意识。

重点难点及解决办法

重点：掌握天气符号的意义及使用方法。

难点：理解并运用天气符号进行简单的天气预测。

解决办法：

1.采用直观教学，利用图片、视频等多种形式展示天气符号，帮助学生直观理解。

2.设计互动环节，让学生通过小组讨论和实践操作，加深对天气符号的理解和应用。

3.结合实际生活，引导学生观察日常天气变化，运用所学知识进行预测，提高实际应用能力。

4.通过分层教学，针对不同层次的学生制定相应的学习任务，确保每个学生都能掌握重点知识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、打印机

-课程平台：教科书《科学三年级上册》

-信息化资源：天气符号图片、天气预报视频、在线天气地图

-教学手段：实物教具（天气符号卡片）、小组合作学习材料、观察记录表

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——天气。你们知道什么是天气吗？”

2.学生举手回答，老师记录下学生的回答，并简要总结：“天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，比如晴、雨、风、雾等。”

3.老师继续说：“那么，天气对我们有什么影响呢？今天我们就来学习一下，如何关心天气，了解天气的变化规律。”

二、新课讲授

1.老师展示图片或视频，引导学生观察天气现象，如晴天、雨天、雾天等，让学生初步了解天气的多样性。

2.老师讲解天气符号的意义，如太阳、云朵、雨滴等，让学生学会识别简单的天气符号。

3.老师示范如何阅读天气预报，让学生跟随老师的步骤，尝试自己阅读天气预报。

4.老师引导学生观察校园或家附近的天气变化，记录下不同时间段的天气情况，让学生了解天气的日变化。

5.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的天气现象，并尝试用天气符号表示。

6.老师讲解如何运用天气符号进行简单的天气预测，如根据云量判断天气变化。

三、巩固练习

1.老师出示一组天气符号，让学生判断对应的天气情况。

2.老师提出问题：“如果明天是晴天，我们该做些什么准备呢？”引导学生思考天气对日常生活的影响。

3.老师展示一组天气预报，让学生尝试自己阅读并总结明天的天气情况。

四、拓展延伸

1.老师引导学生思考：“除了我们刚才学习的天气符号和天气预报，还有哪些方法可以了解天气呢？”

2.学生分享自己的观点，如关注电视、手机天气预报等。

3.老师总结：“了解天气的方法有很多，我们要学会利用各种渠道获取信息，关心天气变化。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么是天气，如何识别天气符号，以及如何阅读天气预报。”

2.老师强调：“关心天气，了解天气变化，对我们的日常生活非常重要，希望大家能够养成关注天气的好习惯。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，关心天气，保护环境。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“观察并记录明天一天的天气变化，用天气符号表示。”

2.老师提醒学生：“请同学们认真完成作业，并分享给其他同学，让我们一起学习，共同进步。”

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

八、课后延伸

1.老师鼓励学生关注天气预报，了解天气变化。

2.老师组织学生开展“小小气象员”活动，让学生学会观察天气，记录天气变化。

3.老师引导学生思考：“我们能为保护环境、改善天气做些什么？”激发学生的环保意识。

学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够识别并理解常见的天气符号，如太阳、云朵、雨滴等，并能正确运用这些符号表示不同的天气状况。

2.学生能够阅读并理解简单的天气预报，包括气温、风向、降水等信息。

3.学生掌握了天气变化的日变化规律，能够根据天气变化记录和预测未来的天气情况。

二、技能培养方面

1.学生