10 阿长与《山海经》第3课时 课件(共23张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

阿长与《山海经》;1.分析本文围绕中心选择材料刻画人物的方法

2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈人物形象

3.了解欲扬先抑的手法，品析鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，鉴赏“阿长”性格中的人性美;深入探究——内容探究;作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她;文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。;憎

恶;首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。

其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。

最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。;;文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、关爱孩子的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。;深入探究——写法探究;后半部分着重写“我”对长妈妈的敬佩之情。原因是她主动为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。对于这本书谁都“不肯真实地回答我”，只有大字不识的阿长主动来问，并把孩子的心愿一直放在心上，想方设法为“我”买来了《山海经》。于是“我”认为她“确有伟大的神力”。

如此运用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明的对比下，给人留下深刻印象，有利于作者表达对阿长的感激之情。;文章围绕中心“阿长”“《山海经》”来选材，选取了与阿长有关的几件事，并且重点写她为“我”买来了《山海经》一事。通过这些事件刻画了阿长不幸而又热烈渴望一生平安，虽无文化、粗俗、饶舌多事却又纯朴、善良、热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。;本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味。

如：“‘那里的话？！’她严肃地说。‘我们就没有用么……’”表现了她的愚???。

“哥儿，有画儿的‘三哼经’”又体现了她的文化程度，暗示了她买此书费尽周折。

“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说”中“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头，顺顺流流”的。;本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述性的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨。;文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”；“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”；“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。;通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。;;拓展延伸——课堂练习;(1)给下列加线字注音。

真挚()荡漾()熠熠生辉()

(2)根据拼音写汉字。

粗zhuō()pīlì()震sǒng()

(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。

______改为_____________改为______

(4)仿照语段中的画线句写一句话。____________________________;2.下列有关课文内容的说法，不正确的一项是()

A.在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈、乐于帮助别人。

B.作者要详写买山海经的事件,因为这件事与课文内容直接相关，最能突出文章中心，这件事表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱，这怎么能不使作者怀念呢?

C.文章运用了先扬后抑的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。

D.作者对阿长的描写，抓住了她的动作、语言、神态等极具个性的方面，使得阿长的鲜明形象跃然纸上。

【解析】C项应为“欲扬先抑”。;3.下列关于《朝花夕拾》的表述，错误的一项()

A.《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的回忆性散文集。

B.《无常》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。

C.《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，目的是宣扬封建孝道。

D.藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他为人诚恳、公正，对学术更有着超越国界的博大胸怀。

【解析】C.目的是揭示封建孝道的虚