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2024年小学语文触摸春天教学设计优秀

〃浮语文触摸春天教学设计优秀

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必精心设计一份教学设计，教学设计遵循教学

过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我1门应该怎么写教学设计呢？以下是我

精心整理的小学语文触摸春天教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文触摸春天教学设计优秀1

倒十超

《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力

的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富，学生阅读体验的产生，有赖于对文章语言文

字及文章人文意蕴的品味，引导学生揣摩文章所蕴涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，进行

认识与感情的升华，尊重生命，弘扬个性，触动心灵，理解生命的真谛与生命的意义。同时，注

重课内外的紧密结合，拓宽学生学习语文的渠道。

［教学目标］

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爰生活、珍惜生命。

［教学重点］

体会课文中的优美语句所表达的情感,感悟作者揭示的深刻道理。

［教学难点）

引导学生体会文中盲童的内心世界，进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。

［课前准备］

多媒体课件、故事搜集、乐曲等

［教学过程］

一、引情入境交流情感

1、运用多媒体展示春的美丽景象，配以《森林狂想曲》音乐，让学生再一次用自己的感官

去领略春天的多姿多彩。

师：同学们，在百花盛开的春天，森林里一片绿绿的，多美呀！

2、此时此刻，能用最美的语言表达出内心的感受、对春天的赞美之情吗？

3、学生交流情感体验，表达内心感受。

［引情入境，让学生去聆听春的旋律，通过画面感受到扑面而来的春的气息、泥土的芬芳、

生命的色彩……为进一步理解课文及与主人公形成对比，从而为激发热爱生活、珍爱生命的情感

做好铺垫］

师：刚才同学们用眼睛看、用耳朵听，再次捕捉到了春天的美丽，同时老师也看出们心中

的那一份快乐与欣喜。然而盲童安静是怎样用她独特的方式去感受春天的气息，捕捉春天的踪影,

用自己的灵性去触摸春天”的呢？这节课让我们一起走进她的内心世界。

4、板书课题：17触摸春天

5、齐读课题

二、自读自悟走近文本

1、回顾：

课文讲了T牛什么事？

主人公安静是怎样一个小女孩？

她创造了哪些奇迹？

2、小组内交流。

（概括文章主要内容：本文写了盲童安静用手拢住一只蝴蝶并把它放飞的事情）

［回顾并概括文章主要内容，整体把握阅读内容］

三、品读欣赏走进文本

1、默读课文。让学生找读、旁注，画出文中最让自己感动的句子。

（教师巡视，个别指点）

2、全班交流。在小组讨论的基础上，组织全班交流读中感悟，说一说自己对句子的理解。

四、品析探究体悟文本

1、朗读课文，认真感悟，体会文中重点句子的含义。

师：这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言已尽而意无穷，下面请同学们仔细阅

读课文，找到这样的词句，并办法进行深入的理解。

2、学生朗读后匚报自己认为含义深刻的句子，教师柜机大屏幕出示重点句子

这个小女孩，整天在花香中流连……在花丛中穿梭……（没有一点磕磕绊绊）。

（1）指名朗读句子。

（2）没有一点磕磕绊绊说明什么？

（说明安静对那里的环境非常熟悉）

引悟：正是因为她整天在花丛中流连、穿梭，才使得她走得如此流畅、没有一点磕磕

绊绊，正因为安静对生活的热爱，对春天的憧憬，生命才