第三单元《7事实与猜想》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版[001].docx

第三单元《7事实与猜想》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

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设计思路

本课以“7事实与猜想”为主题，通过探究生活中的现象，引导学生学会观察、思考和表达。设计以活动探究为主，注重学生动手实践、合作交流，让学生在体验中学习，在快乐中成长。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.观察力：培养学生细致观察生活现象的能力，形成对周围世界的好奇心。

2.思考力：引导学生运用已有知识，对观察到的现象进行思考，提出合理猜想。

3.表达力：鼓励学生用简洁明了的语言描述观察和思考的过程，提升科学表达能力。

4.实践力：通过动手操作，验证猜想，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对科学现象有一定的感性认识，能够观察并描述一些简单的自然现象，如天气变化、植物生长等。他们可能已经接触过简单的分类和比较活动，但对科学探究的方法和过程还缺乏系统了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学探究活动具有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，多数学生倾向于直观学习，通过观察和操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察现象时可能难以捕捉到关键信息，导致描述不准确；在提出猜想时，可能由于知识储备有限，难以形成合理的猜想；在实验验证过程中，可能遇到操作不当或材料选择不合适等问题，影响实验结果的准确性。此外，学生可能对科学探究的过程和步骤感到陌生，需要教师耐心引导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生参与课堂讨论，激发思维。

2.设计“小小科学家”角色扮演活动，让学生模拟科学家探究过程，提高参与度。

3.通过实验操作，让学生亲身体验科学探究，增强实践能力。

4.利用多媒体展示自然现象图片和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

5.设置“猜猜我是谁”游戏，激发学生的观察和猜想兴趣，巩固知识点。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一组生活中的自然现象图片，如植物生长、天气变化等，引导学生思考：“你们在生活中见过哪些自然现象？你们对它们有什么疑问？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于自然现象的知识，如植物生长、天气变化等，帮助学生建立知识间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“7事实与猜想”这一主题，包括事实的概念、事实与猜想的区别、如何提出合理的猜想等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如植物生长过程中需要阳光、水分、土壤等条件，帮助学生理解事实与猜想的关系。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，针对生活中的一些现象，提出自己的猜想，并尝试通过实验验证。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行实验，验证自己的猜想，如观察植物在不同光照条件下的生长情况。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事实与猜想的关系。

2.学生分享自己的实验结果，教师点评并总结。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课外拓展作业，如观察并记录家中植物的生长情况，提出自己的猜想，并尝试验证。

六、教学过程详细安排

1.导入（约5分钟）

-展示图片：展示一组生活中的自然现象图片，如植物生长、天气变化等。

-提问：引导学生思考：“你们在生活中见过哪些自然现象？你们对它们有什么疑问？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于自然现象的知识，如植物生长、天气变化等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“7事实与猜想”这一主题，包括事实的概念、事实与猜想的区别、如何提出合理的猜想等。

-举例说明：教师通过具体例子，如植物生长过程中需要阳光、水分、土壤等条件，帮助学生理解事实与猜想的关系。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对生活中的一些现象，提出自己的猜想，并尝试通过实验验证。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，验证自己的猜想，如观察并记录植物在不同光照条件下的生长情况。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事实与猜想的关系。

-学生分享自己的实验结果，教师点评并总结。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置课外拓展作业，如观察并