4.珍珠鸟 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

4.珍珠鸟说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文五年级上册《珍珠鸟》为教学内容，旨在培养学生对自然界的关爱之情，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。通过品读课文，让学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。同时，通过课堂活动，锻炼学生的合作能力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生语文核心素养为目标，着重提升学生的文化理解、审美鉴赏、语言建构与运用能力。通过《珍珠鸟》的阅读，学生能够理解作者对自然的热爱，培养对生活的敏感度和审美情趣；在语言表达方面，学生将学会运用细腻的描写和生动的比喻，提高书面表达能力；同时，通过合作学习，学生将增强沟通与合作能力，提升文化自信。

三、学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然界充满好奇，对动物故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对动物的基本特征和生活习性有一定的了解，但可能缺乏对文学作品深层情感和审美价值的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够把握文章的主要内容和中心思想，但分析人物心理和情感的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，课堂参与度和互动性有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。针对这些情况，本节课将结合《珍珠鸟》这篇课文，通过引导式阅读、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和合作能力。同时，注重学生的个性化学习，关注每个学生的进步，提高课堂的针对性和实效性。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示珍珠鸟的图片和视频，创设真实的学习情境，激发学生的兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生分组讨论，分析珍珠鸟与作者之间的情感变化，提高学生的合作能力和分析能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文内容的理解和感受。

4.结合课文内容，设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”，帮助学生记忆课文中的细节，增强课堂的趣味性和参与度。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一篇充满温暖和感动的文章——《珍珠鸟》。请大家打开课本，我们一起来看一看，这篇课文讲述了怎样的故事呢？

（学生）：课文讲述了一个小男孩与珍珠鸟之间的故事，小男孩对珍珠鸟的关爱和呵护，让珍珠鸟从害怕人类到亲近人类，最终成为他的朋友。

（教师）：很好，同学们通过阅读已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将深入探究这篇课文，感受其中的情感和道理。

二、初步感知

1.自主阅读

（教师）：请同学们再次阅读课文，注意观察文章的结构和主要内容，思考作者想要表达的思想感情。

（学生）：阅读课文，注意文章的描写和情感变化。

2.分组讨论

（教师）：现在请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.文章中作者对小男孩的描写有哪些？

b.珍珠鸟是如何从一个害怕人类的小鸟变成小男孩的朋友的？

c.作者想要表达什么样的思想感情？

（学生）：分组讨论，各抒己见。

3.小组汇报

（教师）：请各小组代表汇报讨论结果。

（学生）：各小组代表分享讨论内容。

三、深入探究

1.人物分析

（教师）：同学们，我们先来分析一下小男孩这个角色。请同学们根据课文内容，从以下几个方面进行描述：

a.小男孩的外貌特征；

b.小男孩的性格特点；

c.小男孩的内心世界。

（学生）：根据课文内容，描述小男孩的形象。

2.珍珠鸟的变化

（教师）：接下来，我们分析一下珍珠鸟这个角色。请同学们根据课文内容，从以下几个方面进行描述：

a.珍珠鸟刚出现时的状态；

b.珍珠鸟与小男孩相处过程中的变化；

c.珍珠鸟最后的状态。

（学生）：根据课文内容，描述珍珠鸟的变化。

3.作者的思想感情

（教师）：通过刚才的分析，我们发现作者对这两个角色都充满了关爱和期待。请同学们结合课文内容，谈谈作者想要表达的思想感情。

（学生）：谈论作者的思想感情。

4.文章主旨

（教师）：那么，这篇课文的主旨是什么呢？请同学们根据刚才的分析，用自己的话概括一下。

（学生）：概括文章的主旨。

四、总结升华

（教师）：同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了《珍珠鸟》这篇课文的主要内容，感受到了作者对生命的关爱和期待。希望同学们在生活中也能像小男孩一样，关爱动物，尊重生命，让我们的世界充满爱与美好。

（学生）：总结今天的学习内容，感悟生命的价值。

五、课后作业

1.请同学们以《我与小动物》为题，写一篇作文，讲述自己与小动物的故事。

2.课后搜集有关动物保护的资料，