七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案2新人教版.docVIP

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《再塑生命的人》教案

【教学目标】

1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。

【教学重难点】

体会美丽的语言，充溢诗情画意的意境。

【教学时数】一课时

【课前预习】

请通读课文完成下列学习任务：

1）逐段标号：

2）划出文中生字词，借助注释或工具书驾驭其音、形、义；

3）打算活动，自己在家里蒙上眼睛，堵住耳朵，做洗漱、吃饭等日常事情，写出自己的感受。

【教学过程】

预习检测

1．文学常识：本文作者(1880～1968)，美国闻名女作家、教化家、社会活动家。1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。当年她和她的老师合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为闻名的英文名著。本文选自《》。

2．给下列加点字注音。

搓捻()繁衍()迁徙()觅食()譬如()栖息()

小憩()花团锦簇()冥思遐想()

3．说明下列词语。

花团锦簇：

美不胜收：

不行名状：

二、导入新课

同学们，课前我们亲身体会了一下一个人在看不到、听不到、说不出的状况下的生活中的诸多不便及内心感受，下面先请两名同学来念一下自己的文章。我们只是体验了15分钟，就已经很苦痛了，他们能生存下来已须要巨大的志气了，而要出类拔萃、有所成就，那简直就是一个奇迹。海伦凯勒就是这个奇迹，她不仅高校毕业，还学习了五种语言，为很多杂志撰写文章，写了几部自传性小说，还成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教化筹集资金。1965年她还被推选为世界十名杰出妇女之一。

这个成就确定不是凭她个人的努力就能行的，她须要有老师教她学问，那么这样一个聋哑盲的学生，老师该如何教她呢？我们来做个小嬉戏好不好？我先请一位同学蒙上眼睛，我这里有一样东西，我请一位老师来教给这位同学，我这样东西是什么。要求，这位小老师不许说话，除此之外可以采纳任何一种方法，其他同学在此期间要保持确定的宁静。

（做嬉戏）

请小老师说说自己教学感受，请学生说说自己学习感受。

我们是不是可以认为教她的老师同样杰出呢？她就是莎莉文老师。

师：我们做这个嬉戏的目的是让同学们感受一下做特教老师的艰难，感受残疾孩子的艰难和困苦。下面我们起先正式上课。请大家看题目《再塑生命的人》，请同学们齐读两遍。（学生读）

师：请同学们思索：再塑了的生命

生：莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命

师：请同学留意文章的开头有这样一句话：“回想此前和此后迥然不同的生活，我不能不感慨万千。”那么，请大家思索，之前海伦过着什么样的生活？她是怎样描述的？请你到文中找一找！

生从课文中找出。

生：黑暗、没有方向；生气、苦恼、乏累不堪

板书：黑暗、没有方向、生气、苦恼、乏累不堪

师：莎莉文老师来了之后，发生了哪些事情？或者说，作为老师的莎莉文，她教会了海伦什么？

生阅读课文、小组探讨合作探究回答。

生：教她相识了一些例如洋娃娃、水、杯

师：你说的洋娃娃、水、杯它们都应当是怎样的事物呢？

生5：一些生活中比较常见的详细的事物

板书：教我相识详细的事物

师：很好，很概括

生6：教她走进大自然，感受大自然

板书：教我相识大自然，感受大自然

生7：教她明白了什么是爱

板书：教我明白什么是爱

师：特别不错，果真是一语中的！那么，文中莎莉文老师是怎样教“我”相识详细事物的？请在你的书上勾画出相关的语句。（幻灯片展示）

生8：她给海伦一个洋娃娃，然后让她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃这个词。

师：那么这是充分利用海伦某方面比较突出的特点呢？

生8：她看不到，听不到，失去了视觉和听觉。老师就是充分利用她的触觉。

师：那么利用这种方法海伦还学会了什么？

生8：还学会了其他的一些词，比如“针”“杯子”“坐”等等，甚至还利用这种方法学会感受大自然。

师：特别好，你帮大家解决了不少问题，请坐！但是老师又在想莫非这个学习的过程是一帆风顺的吗？

生9：不是，也有不顺当的时候。

师：例如呢？

生9：她区分不了什么是杯，什么是水。

师：老师认为你的回答还不够精确，妥当，再整理一下。

生9：她把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。

师：那么莎莉文老师是怎样做的？是怎样解决这个比较麻烦的问题的？

生9：她把海伦带到水房去，把她的手放在喷水口下，让她摸到水，然后再在她的手心里拼上水这个词。

师：那么，此时海伦有怎样的感受和体会呢？