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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
先除再乘实际问题（归一问题）
教学内容：青岛版三年级下册第33页，信息窗3第2个红点；自主练习6和10题；新
课堂第三单元信息窗3第2课时
教学目标：
1.经历收集信息、发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程；
2.学习整理条件和问题的方法；
3.探索解决问题的不同策略，获得解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样化；
在探究过程中学会与他人合作，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：探究解决问题的策略。
教学具准备：课件、纸卡。
教学过程:
一、创设情境，提出问题
1.谈话导入
上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。这节课我们继续来研究，
好吗？
师点击课件出示街景图
2.阅读情景图，收集信息，提出问题。
师：街景漂亮吗？在这美丽的街景中都有哪些数学信息？
点击课件出示信息
根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
电梯3秒钟上升21
8秒钟到达塔
预设：6张票多少钱？电梯8秒钟上升多少
上观光厅。
我们要买6张
米？„„
我买2张票,用了
师：同学们提出问题，我们先来解决买6张票多少
30元。
钱这个问题好吗？
（师板书：买6张票多少钱？）
二、自主学习，探究新知
1．学生观察情境图，提出数学问题：买6张票需要多少钱？
生自主找出解决该问题需要的条件：两张票30元。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
2．师引导：根据要解决的问题，你能将需要的条件进行整理吗？如何整理呢？
学生分组交流、整理。
师巡视，适时引导。
预设：2张、30元、6张、？元
（师板书2张30元6张？元）
小结过渡：通常，在解决问题时为了弄清信息与信息、信息与问题之间的对应关系，我
们先要对他们进行一下简要整理（板书：整理）。象刚才这样简单的记下信息与问题，也是
一种整理的方法，叫做摘录法。（板书：摘录）
3.自主整理。
要求：整理的方法除了摘录法以外，还可以列列表，画画图。下面请同学们在小组里试
着把这题里的信息和问题进行整理。
4.确定解题思路，列式计算
师：通过对信息和问题的整理大家已经把这个问题分析的很清楚了，那么要解决买6张
票多少钱这个问题，应该怎么解决呢？请同学们先独立想解决问题的方法，然后列式计算，
最后在小组内交流你的想法。
三、汇报交流，评价质疑
通过交流探索，体会解决问题的多样化。
全班汇报，学生可能出现的情况：
1.列表法
2.图示法
学生自主分析两种方法的优劣，选择自己喜欢的方法。
3．师引导生思考：整理条件和问题的方法虽然不同，但目的都是一样的，都是想求什么
呢？
4．生独立思考，列式解答。
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
师巡视，抽有代表性的解法全班交流。
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