第五章 第二节 词类的划分 教案.docx

现代汉语

授课教案

课题：词类的划分

教学目标：

知识目标：掌握汉语中不同词类的分类及其特点。

能力目标：能够准确掌握汉语的词类划分，并能够有效应用相关知识点。

素质目标：了解汉语的词类丰富性，培养学生的学习自主性。

教学过程：

导入：

列举各个词类并举例子，请学生先划分易错的词类，让学生对词类划分的整体内容有一个基本概念。

讲授新课：

一、词性的判别

词类是词的语法分类。而划分词类的依据是根据词在语法上的区别性特征。划分词类主要是根据词的语法功能、词的形态和词的意义。而这其中，最重要的划分词类的依据是词的语法功能。

词的语法功能，首先表现在能否单独充当句法成分。在汉语中，大多数词都可以单独地充当句法成分。例如：“旗帜”、“上海”、“山”、“学校”、“上边”、“挂”、“起”、“非常”、“多”等词可以组成“上海学校非常多”、“山上边挂起旗帜”等语句。这些能充当句法成为的词，统称为实词。而不能充当句子成分、只有语法意义的词就是虚词。在现代汉语中，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词、副词以及拟声词、叹词；虚词则包括介词、连词、助词、语气词。

其次，表现在实词和另一类实词的组合能力。“包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合后发生什么关系等。”（黄伯荣、廖旭东，1991）例如：“月亮”可以前加数量短语“一个”，而不能跟副词“极”组合。

最后，则表现在虚词与实词的组合能力上。虚词与什么实词组合，表示什么样的语法意义，都包含在内。例如：“呢”用在句末表示疑问语气。

使用实词，可以造出一些简单的句子。而单纯使用虚词则不能造句，虚词要依附实词才能进入语句的结构。有了虚词，在实词组成句子的基础上，就可以表达更丰富的含义。例如：“她了解我。”在这个句子中是使用实词造的句子，里边不包含虚词。而增加了虚词以后，可以说成“她了解我了”、“她了解我吗”等意义各不相同的句子。有了虚词，还可以让两个分句之间发生特定的关系，例如：“不论她了解不了解你，都不重要。”总的来说，使用了虚词，会使得句子产生更多的变化，有更加丰富的意思。

二、实词

（一）名词

1.名词的种类

名词指称人和事物。包括表示时间、处所、方位的词。

名词有以下的几种：

（1）表示人和事物

普通名词：人、山、报纸、文章、作家、学生、猪、牛

专有名词：鲁迅、武当山、黄河、深圳

集合名词：群众、人民、财产、羊群

抽象名词：烦恼、道德、想法、政治、文化

（2）表示时间

早晨、明天、明年、冬天

（3）表示处所

里边、上海、中国、欧洲

（4）表示方位

前、后、左、右、上、下、东、西

2.名词的语法特征

（1）常常做主语和宾语，例如：朋友买东西；也常常做定语，修饰其他的名词，例如：柳树梢头。

（2）名词前面可以加上数量短语，但是一般不能加上副词。例如：我们可以说“一匹马”，不能说“不马”。

（3）能直接用在介词后边，构成介宾短语，例如：

去书店（买书）

比妈妈（更高）

关于恐怖主义

3.时间名词和方位词

时间名词虽然有名词的特点，但是它还可以做状语，修饰动词，表示事情发生的时间，例如：我昨天去了。

而方位词则是特殊的名词，数量有限，可以单独使用，例如：向前走；又可以附着在别的词语的后边，组成表示处所的词组或短语，例如“门前有一株小草”。

（二）动词

1.动词的种类

动词表示动作、行为、心理活动或者是存在、变化、消失等等。

（1）动作动词：跑、跳、看、讨论、检查、保存等。

（2）心理活动动词：爱、恨、想、喜欢、厌恶、敬仰、希望等。

（3）表示存现的动词：在、有、发生、发展、成长、死亡、消失等。

（4）判断动词：是

（5）能愿动词：能、会、可以、可能、能够、愿意、敢、要、应该、肯等。

（6）趋向动词：上、下、来、去、进、出、回、过、开、起

2.动词的语法特征

（1）动词能充当谓语或者谓语中心语，大部分可以带宾语，例如：我知道这个人。

（2）动词的前面能够加上副词“不”，大部分不能加程度副词。只有表示心理活动的动词和一些能愿动词能够在前面加上程度副词，例如：很怕、很喜欢、很愿意、很应该。

（3）许多动词可以带上动态助词“着”、“了”、“过”。例如：吃着、吃了、吃过。

（4）一部分动词可以有重叠的形式，表示短暂的意味，但是只限于便是可持续动作的动词。单音节动词重叠是AA式，如：看看、玩玩。双音节动词重叠的形式是ABAB式，如：讨论讨论、了解了解。

3.特殊的动词

有些动词比较复杂，需要进行单独的说明。

（1）判断动词“是”

“是”放在主语和宾语之间，有多重作用。

表示对事物的判断和肯定，基本用途是带上判断宾语一起对主语进行判定。例如：“鲁迅是伟大的作家”，“伟大的作家”对“鲁迅”进