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打电话教学设计

打电话教学设计1

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的.话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

玩具电话机多部

课文插图

教学过程

一

创设情境，引生入境

1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）

2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？

3指生上台表演打电话。

过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。

（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）

情境一：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）

...：请问你是...

......喂,喂...

...（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

乙：您好！请问是王老师家吗？

师：是的，我就是。

乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？

师：好的，我在家等你

乙：我一会儿就过来，王老师，再见！

师：再见！

2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？

3小组交流讨论

4交流汇报，师生及时评议

5小结

（1）打电话要知道对方的电话号码

（2）要把话说清楚。

（3）要注意使用礼貌用语。打电话教学设计2

一、文本教学解读

《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

一是导语。你打过电话吗？应该怎样打电话呢？两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：喂，你好请问你找谁？李中很有礼貌地说：阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？张阳妈妈说：他在家。你稍等一下，我叫他。李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括打电话和接电话两个方面。

三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动约同学踢球和向老师请假是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

四是交际提示。给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清楚时，可以请对方重复。指出了本次口语交际打电话对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用请问、您好、谢谢等常用礼貌用语。

本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的`学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

二、教学活动设计

教学目标：

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。

3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。

教学重点：

打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

教学难点：

做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。

教学时间：1课时

教学过程：

板块-猜谜激趣，理解题意

1.猜谜语游戏。

（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。

（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。

2.揭题。